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“同課異構(gòu)”課教案鄭鳳琴
11、嫦娥奔月 教材簡(jiǎn)析： 這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“敬重、奸詐貪婪、接濟(jì)、迫不及待、威逼、飄飄悠悠、凝望、企盼”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)要說(shuō)出嫦娥、后羿、逢蒙三人的性格特點(diǎn)，結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心的善良、為民造福的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 教具準(zhǔn)備：小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。 課前預(yù)習(xí)：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文；2、查詢資料。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 吟詩(shī)嘆月，引入課題 1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事┅┅因?yàn)檫@個(gè)字在人們的眼里含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書(shū)：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流） 預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》 “小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)�！薄畎住豆爬试滦小� “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！薄醪g《出塞》 “深林人不知，明月來(lái)相照�！薄蹙S《竹里館》 “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！薄�?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！薄獜埨^《楓橋夜泊》 “野曠天低樹(shù)，江清月近人�！薄虾迫弧端藿ǖ陆� “明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺�！薄鸥Α端{(diào)歌頭》等。 故事《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等。 2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事《嫦娥奔月》。（板書(shū)課題） 3、點(diǎn)名讀題，說(shuō)說(shuō)“奔”的讀音和意思。（出示課件） 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)他（她）的看法。 2、學(xué)生自讀感悟，做批注 3、檢查自學(xué)效果：學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。（出示課件） 三、潛讀故事，各抒己見(jiàn) 剛才，同學(xué)們對(duì)課文都認(rèn)真地做了自讀感悟，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們交流自己的看法，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，如有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。 關(guān)于嫦娥： １、生：“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們非常喜歡她�！睆倪@兒我知道了嫦娥美麗善良�！敖�(jīng)常接濟(jì)”正反映了她的善良，“非常喜歡”其實(shí)也說(shuō)明了嫦娥善良，對(duì)老百姓很關(guān)心�！≈笇�(dǎo)朗讀�！ � ２、生：“于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋�！边@里告訴了我們嫦娥很機(jī)智。 師：大家還能從哪些詞體會(huì)到嫦娥的機(jī)智呢？ 生：“眼看就要”說(shuō)明情況危急。“疾步向前”、“一口”說(shuō)明茶館額動(dòng)作之快，使逄蒙來(lái)不及阻止，這就是機(jī)智的表現(xiàn)。 師：你剛才說(shuō)當(dāng)時(shí)情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （從討論中讓學(xué)生明白嫦娥也很勇敢） ３、生：“鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥……”這里也直接交代了嫦娥的特點(diǎn)是心好。 關(guān)于后羿： １、生：第二自然段告訴我們后羿的特點(diǎn)是力大無(wú)比。其中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現(xiàn)了后羿的這個(gè)特點(diǎn)。 ２、生：從后羿對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話中可以看出后羿在威脅太陽(yáng)，說(shuō)明后羿很神勇�！ � 師：其中有個(gè)詞不準(zhǔn)確�！ � 生：不該用“威脅”，用“命令”更好一些�！ � ３、生：從“很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝�！蔽殷w會(huì)到后羿武藝高強(qiáng)。他也是一位稱(chēng)職的好師傅，無(wú)私地為大家奉獻(xiàn)�！ � ４、生：“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深�！ � 師：對(duì)，這就是重感情。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)�！ � ５、從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。 師：請(qǐng)你讀讀這部分�！ ≈笇�(dǎo)朗讀�！ � 師：“啊！”這個(gè)字說(shuō)明當(dāng)時(shí)后羿心情如何？ 生：他發(fā)現(xiàn)了妻子竟然在月亮上，很驚訝�！ � 生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動(dòng)�！ � 師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？ 生：帶著著急的心情讀�！ ≈该x、齊讀�！ � 師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。這時(shí)，會(huì)想些什么呢？ 生：我再也見(jiàn)不到嫦娥了�！ � 生：難道就這樣永別了嗎？ 生：嫦娥，只要我還有一口氣，我就不會(huì)停下腳步�！ � 師：此時(shí)，大家的心情又怎樣呢？ 生：我真的很傷心�！ � 生：我很難受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他茶飯不思，從此借酒澆愁…… 關(guān)于逄蒙： 他的性格特點(diǎn)可以讓學(xué)生從第五自然段的關(guān)鍵詞入手，邊讀邊悟�！� 小結(jié)：你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？ （ ）的嫦娥 （ ）的后羿 （ ）的逢蒙 四、再讀課文，感悟意境美，再次感悟嫦娥的美好品質(zhì)。 選一些你喜歡讀的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)讀。其他人談?wù)劼?tīng)后的感受，可以評(píng)論讀得如何，可以說(shuō)說(shuō)從聽(tīng)到的內(nèi)容中感悟到什么。（此時(shí)，同學(xué)們有的選擇了意境優(yōu)美的語(yǔ)句朗讀，有的選擇了適合情感表達(dá)的語(yǔ)句朗讀。） 五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話 1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？ 2、學(xué)生自主想象 3、自主交流 六、課外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。 2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、嫦娥奔月 后羿力大無(wú)比 嫦娥 善良機(jī)智 逢蒙 奸詐貪婪【“同課異構(gòu)”課教案鄭鳳琴】相關(guān)文章：
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