鄂教版科學五年級下冊教案(二)

　　鄂教版科學五年級下冊教案（二）（原創(chuàng)） 　　 　　科學第三單位講授打算 　　1、教材闡發(fā)： 　　本單位拔取與學生春秋特點相適應的的、常見的、易不雅察的、易體驗的、可切磋的事物和現象作為研究對象，將科學切磋能力的培養(yǎng)，感情立場與價值不雅的體驗和科學常識的獲得慎密連絡。較好地指導學保存眷身邊的科學，從而有益于學生將科學切磋進修勾當化為平常糊口中樂于從事的常常性勾當。 　　2、學情闡發(fā)： 　　本班學生對科學有了必然的根本，出手能力較強，本學期教師要側重培養(yǎng)學生的切磋能力及出手嘗試的能力。 　　3、課時打算： 　　共：8課時。 　　第一課時：水力發(fā)電站 　　第二課時：風力的感化 　　第三課時：煤 　　第四課時：石油 　　第五課時：金屬 　　第六課時：礦產 　　第七課時：礦產資本的操縱與庇護 　　第八課時：自由研究 　　4、講授策略： 　　1、提早讓學生做好預備。如：通知學生提早經由過程收集、圖書等路子體味水力發(fā)電站的常識。 　　2、在學生已有的常識和經驗的根本上，讓學生主動往建成構新的熟諳布局。 　　學生也知道在實際糊口中，有些事物需要成對呈現進行比較。教師應很好地復習已有常識，激活學生已有的糊口經驗，掌控好講授的解纜點。 　　3、寄望指導學生進行查詢拜訪勾當，鼓勵學生積極參與查詢拜訪勾當。 　　4、采取自立、合作、切磋的進修編制，培養(yǎng)學生的合作能力及切磋意識。 　　5、引領學生親歷小水輪動彈快慢與哪些身分有關的切磋勾當。 　　12水力發(fā)電站 　　講授要求： 　　1．知道水力和在糊口中操縱水力的實例；知道小水輪動彈的快慢與水位的凹凸、水流量的大年夜小、水沖擊水輪的位置等身分有關。 　　2．經歷小水輪動彈的快慢與哪些身分有關的切磋過程，知道不合的標題問題要用不合的切磋編制。 　　講授預備： 　　教師預備：演示材料：水力發(fā)電站和水力的操縱方面的圖片、視頻資料等；分組嘗試材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 　　學生預備：課前查閱水力發(fā)電站和水力的操縱等方面的資料信息。 　　講授過程： 　　1、引進 　　同窗們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是甚么樣？它是依托甚么道理來發(fā)電的呢？ 　　2、摸索新知 　　1、建造小水輪和做小水輪動彈快慢與哪些身分有關的嘗試。 　　1）建造小水輪。選擇不合的材料建造幾個小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也能夠選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也能夠做成弧形的，教材上閃現了三種不合的小水輪，可供學生參考。 　　2）嘗試。教材起首提出了一個標題問題：如何用水使小水輪動彈起來？學生很快就可以想到用水沖擊小水輪。在此根本長進一步提出：水輪動彈的快慢與哪些身分有關？這個標題問題提出后，學生必然會作出一些猜想（假定），教材上閃現的兩幅圖提示了水位凹凸的嘗試，除此以外，學生也有可能作出一些其他的猜想（假定），如水流量的大年夜小、水沖擊水輪的位置等，教師要指導學生按照本身作出的猜想（假定）來設計嘗試進行驗證，教材上用兩幅圖來講明水位凹凸的標題問題，同時也向同窗們表白這是一組對比嘗試。在設計嘗試的根本上，學生切身出手做嘗試，最后構成本身的結論，并把結論寫在講義上。 　　3）利用。在學生嘗試研究的根本上，教材又回到水力發(fā)電站的標題問題上來，教材閃現了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說了然水力發(fā)電站是若何工作的。要肄業(yè)生按照發(fā)電站示意圖會商：發(fā)電站的發(fā)電機是如何動彈起來的？構筑大年夜壩對發(fā)電有甚么感化？有了前面的嘗試做根本，相信學生對這些標題問題都能做出公道的詮釋。 　　2、引領學生親歷小水輪動彈快慢與哪些身分有關的切磋過程。 　　教師提出標題問題：小水輪動彈的快慢與哪些身分有關？學生進行猜想與假定，學生的猜想建議教師臨時都不要暗示必定或否定，而應當指導學生想編制來證實本身的猜想與假定是不是精確，這就順利地進進到擬定研究打算階段，因為是對比嘗試，建議教師寄望指導學保存眷對比性，即在對比的兩組嘗試中，只有獨一的一個前提不合。假定時候承諾，學生所做的每個假定都可以進行分組嘗試，假定時候不承諾，則可以采納不合的小組不合的小組做不合的嘗試的策略。在嘗試中寄望做好嘗試記實。顛末清算本身小組的嘗試現象，小構成員達成共叫。集體表達與交換，形成全體學生的共叫。 　　3、拓展 　　教師在講堂上指導學生進行故鄉(xiāng)水資本操縱的查詢拜訪勾當。 　　如查詢拜訪地址、參與查詢拜訪的人員及分工、用甚么編制往查詢拜訪、查詢拜訪中的寄望事項（如安然標題問題）等，課外由學生分組展開查詢拜訪勾當。在今后的講授中交換查詢拜訪的成果。 　　13風力的操縱 　　講授要求： 　　1．知道風力和操縱風力的實例；體味風是如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電的。 　　2．經歷風如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電的切磋過程，知道交換與會商可以激發(fā)新的設法。 　　3．體味到科學是不竭成長的。 　　講授預備： 　　1．教師預備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大年夜頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電電扇、風力發(fā)電的圖片或視頻資料等。 　　2．學生預備：建造風車的材料及東西 　　講授過程： 　　一．引進 　　風是一種常見的天然現象。在平常糊口中，人們操縱風做哪鈦管些工作？ 　　讓學生說一說放風箏的經驗，學生這時候可以說出很多，比如若何放得高、若何收下來等。教材上閃現了三幅小插圖，別離是放風箏、揚場、帆船比賽，下面一幅大年夜插圖是風力也能用來發(fā)電。經由過程這幾個例子的開導，指導學生交換更多人們在平常糊口中操縱風力的具體實例。如操縱風力表白風向、操縱風輪提水澆灌、操縱風輪吸海水制鹽等。 　　二．摸索新知 　　1、建造風車。選擇合適的材料建造幾個不合外形的風車，材料可以拔取紙、鋁片、竹、木等，外形由學生自行設計。 　　2、建造風車后帶學生到室外切身往嘗試，回教室掉隊行交換。 　　1）要考慮的是上課當天是不是有風、是不是合適于本課的講授； 　　2）必然要讓學生帶著標題問題（①我們建造的風車在風中能動彈嗎？②哪一種風車動彈快？③如何使風車轉得更快？）往切磋，不然，嘗試只能成為學生玩風車的機緣。假定學生所做的風車不克不及動彈，就應當指導學生進行調劑。重點要指導學生不雅察比較2、3兩個標題問題，對第3個標題問題，可以先在講堂上指導學生做一些猜想，如增大年夜風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的標的目標垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓學生想編制證實猜想是不是精確，同時也讓學生明白了往室外不是往玩，而是往不雅察研究標題問題； 　　3）回教室后不但要肄業(yè)生交換不雅察研究的成果，也要交換不雅察研究的過程，出格是在不雅察研究勾當中所發(fā)現的細節(jié)標題問題，如如何使風車轉得更快這個標題問題標交換，只如果學生切身做過了，說得有事理，教師都要予以必定。 3．風如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電呢？ 　　經由過程建造風車、用風車做嘗試、使風車按風向的改變主動調劑標的目標和瀏覽資料等勾當，最后期看學生經由過程會商，構成本身的結論。 　　14煤 　　講授要求： 　　1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不合；知道人們是若何操縱煤來發(fā)電的；知道煤的用處；體味煤是如何構成的。 　　2．經歷人們是如何操縱煤發(fā)電的切磋過程，能應用所不雅察到的現象和已有的常識、經驗對操縱煤發(fā)電作假定性詮釋。 　　講授預備： 　　教師預備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大年夜鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片建造的小風車、水等；演示用材料：煤的用處和煤的構成的有關圖片或視頻資料； 　　講授過程： 　　一．不雅察煤的特點。 　　1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，別離介紹其名稱，然后，提出標題問題：這三種煤各有甚么特點？你預備如何來研究它們？ 　　2、在不雅察嘗試前指導學生編制，用放大年夜鏡不雅察、用捏的編制不雅察別離能不雅察到這三種煤的甚么特點？ 　　3、指導學生用嘗試的編制來不雅察。 　　教師為學生演示嘗試編制，講授嘗試的寄望事項，如用夾子夾好煤，避免燙傷、小組的成員分工調和好等，不雅察嘗試過程中，請學生作好記實，然后，組織學生進行交換。 　　二．人們如何操縱煤發(fā)電。 　　1、教師提出標題問題：煤燃燒能產生熱量，產生的熱量是如何使發(fā)電機動彈起來的？ 　　2、教師出示三腳架、燒瓶、小風車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等嘗試材料，發(fā)問：你們能用這些材料來設計一個摹擬操縱煤發(fā)電的嘗試嗎？ 　　教師指導學生完美嘗試，強化細節(jié)，如用酒精燈的安然、膠塞要蓋緊和小風車的放置位置等。 　　3、學生分組嘗試，教師巡查指導，集體交換嘗試現象，分組會商人們如何操縱煤發(fā)電？并記實會商成果，可以提示學生：在摹擬嘗試中，酒精燈相當于甚么？小風車相當于甚么？在會商的根本上再一次集體交換完美，構成一致的熟諳。 　　三．煤的用處、煤的構成。 　　在課前安插學生課外查找有關的資料，課上交換。 　　15石油 　　講授要求： 　　1．知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的遍及用處；體味天然氣和我國的西氣東輸工程。 　　2．經歷不雅察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記實清算不雅察成果。 　　講授預備： 　　分組材料：汽油、火油、柴油、潤滑油、凡士林、白臘、瀝青等。 　　演示材料：石油及其提煉物的用處的圖片或視頻資料。 　　講授過程： 　　1、汽油和柴油有哪些用處。 　　汽油、柴油是遍及利用的燃料。說一說出產糊口中哪些處所用到了汽油和柴油。指導學生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖沓機、柴油機。汽油、柴油在出產糊口中有很多用處，如各類矯捷車和輪船都要用到汽油和柴擁寥。 　　2、人們是如何獲得汽油和柴油的。 　　人們是如何獲得汽油和柴油的呢？學生對此或許有些體味，在學生交換的根本上，指導學生

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