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《滕王閣序》教案
教學(xué)目標:
1、鑒賞本文的美景與真情,
2、理解作者的思想情感和人生態(tài)度。
教學(xué)難點:理解作者的思想情感和人生態(tài)度。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)設(shè)想:《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文,但同時又是教學(xué)中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章,用典太多,文辭簡奧,給學(xué)生的誦讀理解帶來一定的困難,為此學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作,如結(jié)合課下注釋,讀準字音、疏通文意,找出文中運用的典故,理解其意圖;誦讀時注意句式的錯落變化、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學(xué)重點放在深入探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今古幾重陽,依然天高地迥;東南一都會,正是彩徹區(qū)明。王勃興來,詩文題閣樓,一序占千秋;我輩登臨,樂趣寄山水,三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣,品讀其美景,賞析其真情。(展示目標)文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。這些標題已介紹了文章的內(nèi)容:秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會上所作的開場白。此類文章開篇多為介紹宴會地點、集會人物,極盡溢美之詞,結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號召展望未來。我們不妨來驗證一番。
二、學(xué)生齊讀第一段。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。答:贊盛地、捧閻公、夸嘉賓
三、學(xué)生自己讀最后一段,歸納內(nèi)容。
答:總結(jié)陳詞,回到現(xiàn)實,禮讓他人。
四、重點學(xué)習(xí)2—6段,這一部分才是全文的精華部分。
教師配樂誦讀,并預(yù)先設(shè)置問題。1、作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?用文中一句話來作答。答:興盡悲來,識盈虛之有數(shù)
2、作者因何而“興”?答:良辰、美景、賞心、樂事。尤其是美景,集中在2—3段。
五、賞析2—3段,男女生分讀。
提問:哪些寫景的美句最能打動你?
方法提示:
1、誦讀2、描述意境3、寫景視角4、技巧手法5、相關(guān)詩句對比
舉例:
1、“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”
評析:這一句寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對比中,突出秋日景物的特征,被前人譽為“寫盡九月之景”。
2、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”
評析:這一句更是寫景名句,彩霞自上而下,孤鶩自下而上,一動一靜相映增輝;秋水碧而連天,長天凈而映水。青天碧水,天水相接,上下一體,渾然一色。背景曠遠、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對,而且在一句中自成對偶,形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”,“煙光”對“暮山”,“落霞”對“孤鶩”,“秋水”對“長天”,這是王勃駢文的一大特點。
補充介紹:“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座,而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客,勃不辭讓。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報云:‘南昌故郡,洪都新府!唬骸且嗬仙U!謭笤疲骸欠忠磔F,地接衡廬。’公聞之,沉吟不言。又云:‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。’公矍然而起,曰:‘此真天才,當垂不朽矣!’遂亟請宴所,極歡而罷。”(《唐摭言》卷五)總結(jié):這一部分寫景文筆瑰麗、手法多樣,或濃或淡、或俯或仰、時遠時近、有聲有色,動靜結(jié)合、虛實相襯,眾多景物神采飛動,令人擊節(jié)嘆賞。
六、鑒賞4—6段,前后分排讀提問:
1、景如此之美,作者為何又由興轉(zhuǎn)悲?用原句來作答。
答:(1)人生苦短,盈虛有數(shù)的頓悟(2)眾人皆樂,唯我獨悲的孤苦(3)時運不齊,命途多舛的感嘆(4)壯志難酬,知音不遇的痛苦
2、你聯(lián)想起了哪些類似的詩句?
答:曹操《短歌行》“對酒當歌,人生幾何”、陳子昂《登幽州臺歌》“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”、李白《將進酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事,山形依舊枕寒流”等,都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照,意境博大而悲涼。
3、面對如此境遇,王勃又用怎樣的態(tài)度來對待的?用原句來回答。
答:文以情勝,這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴,是因為王勃寫盡了世上失意人的報國無路、濟世無門,也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪、豪情壯志。失望與希望兼有,追求與痛苦交織,這是從心泉中流淌出來的最純真的情感,所以就最能撥動人的心弦。
4、為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人?
。ń榻B王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露,未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀,兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官奴當誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。
總結(jié):懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷經(jīng)歷,我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無奈。正因為景美情真,才使得這篇文章達到了詩與畫、景與情、神與形、自然與社會、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進、低沉與昂揚的高度統(tǒng)一。
七、拓展延伸
文以閣而名于世,閣以文而傳天下。設(shè)想某一天,你與王勃相遇在滕王閣,你想對他說什么?寫下給王勃的一兩句話。
對理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時會產(chǎn)生巨大的痛苦,面對人生的困境,有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托,去尋找詩意的人生,一如陶淵明;有的人執(zhí)著于其中,痛苦而不能自拔,進而憤世嫉俗,玩世不恭,一如劉伶;有的人以天下為己任,勇于進取、積極向上,一如曹操。身處初唐的王勃當時很年輕,卻感受到了生命的短暫,正如落霞,但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接,去挑戰(zhàn)!他的理想更加堅定,斗志更加昂揚,他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長空,那青春的宣言響徹了歷史的天空,今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱血沸騰。
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