筍芽兒課時教案

3  筍芽兒 教學目標： 　1、會認14個生字，會寫9個字。 　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重難點： 　認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學準備： 　小黑板；實物：筍芽 教學時間：2課時 教學過程：   　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時   　　（觀察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。） 　　一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。 　　師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？ 　　二、初讀課文，認記生字。 　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 　　2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形） 　　3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字） 　　重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。 　　4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。 　　三、朗讀感悟。 　　1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 　�。ㄗ寣W生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。） 　　2、感情朗讀，角色表演。 　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； 　　“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀） 　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性； 　　“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚） 　　點撥：筍芽兒怎么做？ 　�。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。 　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）??指名先說想怎么讀再試讀。 　　點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美�。“衙谰白x出來。 　　筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段） 　　3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？ 　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？ 　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。   　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時   　�。◤土曉~語、句子；指導書寫；寫話練習。） 　　一、復習導入。 　　1、認讀詞語： 　　　　漆黑　沉睡　撒嬌　呼喚　嘮叨　愛撫 　　　　滋潤　照射　溫暖　自豪　健壯　嘰嘰喳喳 　　2、美讀句子： 　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀! 　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。 　　二、指導書寫。 　　1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。 　　2、重點指導： 　　提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。 　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 　　筍：中橫要長，右邊出頭。 　　轟：左邊的“又“字捺畫變點。 　　三、寫話練習。 　　　1、老師示范引路。 　　　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來! 　　　　春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!” 　　　2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如： 　　　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒! 　　　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!” 　　　　春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!” 　作業(yè)： 1、  背誦描寫美好春光的句子。 2、  抄寫生字詞 　　　  板書設計： 3 筍芽兒 鉆   長大 看   　

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