參賽教案

地方課程教案——可怕的火災 一、課名：可怕的火災 二、類別：地方課程 三、探究性地方課教學目的 1、指導學生圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)學生質疑、探疑、解疑的能力。 2、引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。 3、培養(yǎng)學生的合作能力及實踐能力 四、探究性地方課準備 教師、學生借閱相關書籍，準備上網查找資料等 五、學習實施方案 學習內容：可怕的火災 組織形式：質疑——探疑——交流  評價方法：目標評價——師生互評——小組交流評價 六、探究性地方課操作過程 第一階段 質疑——問題的提出與產生 時間：1課時 目的：1、激發(fā)學生探索的興趣，引導學生提出問題 2、引導學生搜集信息的各種方法 組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問題 七、教學流程 （一）創(chuàng)設情景 引導學生提出自己關心或想了解的問題，培養(yǎng)學生探究的興趣。 1、老師：同學們，老師給大家?guī)�來了幾個特殊的號碼，它們都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話。 3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會立即趕赴火災現場施救，下面請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。  4、先充分談有關火災的危害性，隨機板書：“可怕的火災”。 （二）學生質疑，成立研究小組 1、老師：你們想進一步了解火災哪些知識？ 2、分組交流討論。 3、集體交流。 4、老師疏理學生問題。 歸納：(1)火災發(fā)生的原因？(2)有關滅火的方法。 (3)怎樣自護自救。(4)怎樣預防火災的發(fā)生。  5、老師：同學們提出了很多有關火災的問題，能夠發(fā)現問題，并提出問題是邁向成功的第一步。  6、老師：現在我們就成立75研究所，你們就是小研究員。 （三）合作討論，引導學生學習搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學生探究能力   1、學生自由組合，合作討論準備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。 2、分小組匯報討論的情況。 3、學生討論平時獲取知識的方法。 4、集體分流，先說出各種方法。  5、老師小結：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學們剛才所說的參觀、訪問、做實驗、上圖書館、書店查找相關讀物，上網站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。 6、老師介紹兩種方法：①問卷調查法。②表格填寫法。 （四）總結研究，布置任務 1、老師：通過對火災的研究，大家掌握哪些學習方法？  2、學生：(1)如何提問題。(2)如何制定計劃。    (3)如何與其他人合作。(4)尋找相關的科學知識的途徑和方法。  3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時你們學習和生活中觀察到的并且感興趣的現象或問題都可以去研究并得到解決。 4、老師：下課后，請大家利用課余時間，小組合作把資料袋的封面，設計出自己的特色，我們將在下個星期開個“信息交流會”，同學們從各個渠道搜集的信息進行交流、選擇、整理。  

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