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第二學(xué)期語(yǔ)文第8冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。 過(guò)程與方法的目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)情激趣： 1、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：“在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。” 2、老師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？ 3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)。板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題�！罢l(shuí)愿 將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？” 二、自讀交流： 1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。 2、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？ 3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。 三、精讀品味： 1、老師：聽(tīng)了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓我們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的詞句。 2、互相交流：“你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？” 3、小組討論：說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？ 2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等） 五、拓展延伸： 1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。 2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。 3、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。 望洞庭 [教學(xué)要求] 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。 3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。 4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入揭題 1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？ 2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。 生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。 生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。 師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。 師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空…… 4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。 5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。 二、精讀會(huì)意 1、自讀全詩(shī)，明要求。 讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。 2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！� 生：我理解了“湖光秋月兩相和”。 （多媒體出示） 相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。 師：你理解得真不錯(cuò)。 生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。 生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” （多媒體出示） 潭面：是指洞庭湖面。 未：沒(méi)有。 磨：磨拭。 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。 師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。 生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。 師：詩(shī)中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。 師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)） 湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ， 潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。 （二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。 （多媒體出示） 生：遙望：遠(yuǎn)望。 師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。 師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。 師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。 遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ， 白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。 師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。 師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。 生：…… 三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。 四、作業(yè)： 1、 用鋼筆描紅。 2、 想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。 評(píng)析： 一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣 活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。 二、在操作過(guò)程中重情趣 古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。 三、“口頭為語(yǔ)，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。 憶江南 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。 2、有感情朗讀，熟讀成誦。 3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面 。 2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)意境 釋題入情 1、播放江南春景圖，誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。 江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)，有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，你能背得幾首？（檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累情況，使學(xué)生對(duì)江南有初步的印象）。 2、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。播放古箏曲教師范讀 3、詩(shī)詞對(duì)比 巧識(shí)詞牌 師生交流對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。除了預(yù)習(xí)提示中提到的以外，還要讓學(xué)生知道：詞牌名它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來(lái)抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。 4、提示學(xué)法：搜集資料了解寫作背景是理解題意、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一個(gè)好的 方法。 （設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞有其背景且古詩(shī)詞的文字優(yōu)美，語(yǔ)言精練，具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情【第二學(xué)期語(yǔ)文第8冊(cè)教案】相關(guān)文章：
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