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七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

時間:2024-04-24 09:36:52 偲穎 教案 我要投稿
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七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

  作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

  七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 1

  一、教學理念

  審美教學認為,美的實質是情感教育,在音樂教學中,教師要為學生創(chuàng)設一個良好的藝術教育情境,激發(fā)學生的情趣,使其積極主動地學習知識、掌握、運用知識,最終使學生在教學實踐活動中獲得一系列健康向上的情感體驗。因此,在柴科夫斯基用他的心靈創(chuàng)作的《如歌的行板》教學過程中,調(diào)動了學生一切能調(diào)動的感官(包括耳朵、眼睛、身體等)來感受音樂,讓學生在感知旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等所表現(xiàn)的藝形象時,能通過藝術形象,跟創(chuàng)造音樂的作曲家發(fā)生思想感情上的交流,感悟和體驗音樂所表達的情感內(nèi)涵,使學生學習音樂過程成為真正接觸音樂家思想內(nèi)涵的過程,而非游離在音樂家創(chuàng)作的音樂作品的外表。

  二、教學目標

  1、讓學生對充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂感興趣,并樂意了解柴科夫斯基相關的音樂作品;

  2、能讓學生背誦《如歌的行板》主題旋律;

  3、引導讓學生用心靈感受音樂,引起共鳴與聯(lián)想,能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感,通過各種形式(包括形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等)表現(xiàn)出來。

  三、教學分析

  1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄羅斯作品,它不僅是一個比較有深度、難度的內(nèi)容,而且它是那悠長緩慢、情感真摯的旋律非常富有內(nèi)涵,所以,教師自己對作品理解的情感深度是至關重要的,而教師的情感深度又是建立在教師自己的音樂修養(yǎng)、藝術趣味、人文素養(yǎng)和綜合藝術素質的基礎之上的。所以教師必須對作家和作品有自己的真實感悟和體驗,對作家和作品的風格有準確、獨特的來歷界和把握。

  2、由于初中學生的年齡特點比較好動,思想不容易集中,所以切不能盲目追求表面的新奇,一味地追求形式多樣,欣賞柴科夫斯基的《如歌的行板》教師應該更多的是引導學生靜靜地聆聽音樂,感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。

  3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風景畫,教師如果借助于俄羅斯的文學、美術等相關藝術內(nèi)容,從多角度、多側面豐富學生對作品的感性認識,可以加深學生對作品的理性認識,并通過在反復的聆聽中熟悉旋律,充分挖掘學生的情感世界。

  四、教學重點、難點

  通過調(diào)動學生一切能調(diào)動的感官,來挖掘學生對作品理解的情感深度。

  五、教學課時

  一課時

  六、教學準備

  相關聲像資料(或多媒體課件)、電腦平臺(或聲像播放機)

  七、教學過程

  1、營造氛圍

  聽:課前播放俄羅斯音樂

  設計意圖:通過欣賞把同學們帶到充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂氛圍。

  2、導入(視、聽)

  師:請同學們在老師鋼琴的音樂(如歌的行板)伴奏下,欣賞幾幅不同時期的油畫,并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境?為什么?

  欣賞油畫:

 、帕匈e《伏爾加河上的纖夫》

  ⑵勃魯蓋爾《農(nóng)民的婚禮》

 、悄巍恫莸厣系耐聿汀

  生(1):音樂旋律比較沉悶、憂郁,比較適合第一幅作品。

  生(2):有一種壓抑感,令人肝腸欲裂,使人心都碎了,我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

  師:同學們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合,今天,老師要帶領同學們走進充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》

  3、教授新課

  a、作業(yè)展示

  師:音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品,請各組同學們把搜集關于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。

  設計意圖:讓學生參與新知識的搜集與歸納,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。

  b、完整地欣賞《如歌的行板》

  你們聆聽到了什么,宛如看到了什么?

  生(1):聽到了一種來自內(nèi)心的呼喊。

  生(2):我好像看到了一群人孤立無援,非常無助。

  生(3):我好像看到了人們在忍受苦難,痛苦呻吟。

  教師引用俄國大文學家列夫.托爾斯泰的感慨:“從這首樂曲里,我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

  設計意圖:發(fā)揮學生的想象,引導學生感受樂曲的情緒。

  C、用呼吸來感受第一主題樂句

 、賻煟好總小節(jié)處呼吸的感受怎樣?

  生:呼吸比較順暢

 、趲煟好總樂句呼吸的感受怎樣?

  生:呼吸比較困難,時而氣長,時而氣短

  設計意圖:通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。

  d、唱、奏

  師:請同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂,并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句。

  每個樂節(jié)是由一個連線來示意的,讓學生跟著音樂的進行來體會四個樂節(jié)的音樂。

  生:樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。

  設計意圖:體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感。

  e、議、說

  學生熟唱“主題一”曲譜后并討論

  “主題一”的旋律和特點是什么?

  教師從音色的暗淡、樂句不對稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點來啟發(fā),讓學生用美麗傷感的語言來表達一種音樂心境。

  生:我好像站在秋天的落葉中長嘆。

  生:我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實帶給我的苦悶。

  設計意圖:借助文學的語言來來感受音樂

  f、聽、動

  欣賞第二段音樂,找出由半音下行的固定動機和情緒變化。

  提問:

  ①固定動機表現(xiàn)了什么情緒?

  在學生的哼唱中,教師啟發(fā)學生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來想象固定動機中所表達的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。

 、谙覙烦霈F(xiàn)了明顯的高音和新的素材,寓意著什么?

  與學生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動作來感受向蒼穹祈禱的心境。

  設計意圖:引導學生用肢體語言來感受音樂。

  g、議、探

  探討第三段再現(xiàn)音樂的音樂形象

 、俨シ诺谌我魳

 、趯W生分組討論,音樂第三次主題的出現(xiàn)這給你帶來了什么感受?

  生:熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生,封凍欲裂,冷寂的心要破解,我們再一次聽到俄羅斯人民心底的呼喚。

  生:再現(xiàn)部音樂更多的是俄羅斯人民渴求期盼以及心靈的呼喊。

 、劭偨Y小組意見并匯總

  設計意圖:充分發(fā)揮學生的研究性、自主性的學習探索精神,并通過課堂教學的實踐活動,展現(xiàn)出學生們的藝術素養(yǎng)。

  4、創(chuàng)編

 。1)在第一主題的旋律上創(chuàng)作歌詞

  生:“秋天美麗的夜晚,我在思念遠方的朋友“

 。2)在主題音樂背景下創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感的優(yōu)美散文,進行配樂朗誦;

  學生配樂詩朗誦“假如生活欺騙了我“

  (3)在音樂的伴奏下,用肢體動作來感受和表現(xiàn)音樂的旋律線條分句;

 。4)用顏料、色彩表現(xiàn)音樂情緒的變化。

  設計意圖:引導學生大膽地用形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等形式感悟和體味音樂所表達的情感內(nèi)涵,盡可能去挖掘學生所能達到的情感深度。

  5、師生總結

  八、教學后記

  柴科夫斯基是用他的心靈來創(chuàng)作《如歌的行板》的,他豐富的內(nèi)心表達賦予了作品的豐富,所以,本節(jié)課調(diào)動了學生一切能調(diào)動的感官(包括耳朵、眼睛、身體等)來感受音樂是非常重要的。我從最簡單的“呼吸”開始讓學生感受——體會情感的.變化、音樂的語言性——通過自然的形體動作、語言來表現(xiàn)循序漸進地來讓學生感受音樂。

  學生一開始很難進入到音樂的情感世界,也很難與作者產(chǎn)生共鳴,在呼吸的時候,我有意識地讓學生體會呼吸順暢與呼吸困難的,并進行對比,問:怎樣通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑?學生紛紛討論并嘗試用一些動作、表情來表現(xiàn),有的學生眉頭緊鎖氣長氣短地在呼吸、有的同學像在沉思,有的同學作憂郁狀,最后同學們總結不規(guī)則的氣息呼吸可以達到暗淡、郁悶和壓抑的效果。當同學們進入狀態(tài)后,我讓同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂,并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句,體會到音樂就好似說話的語氣一樣在也表達人的情感,這時,學生對音樂有了一些共鳴,怎樣更進一步深化到情感的高度

  九、課例點評

  這是一堂教學目標明確,理念比較突出的音樂課,主要表現(xiàn)在幾個方面:

 。1)有明確和清晰的教學目標。通過首先欣賞在以主題音樂為背景音樂的不同時期的油畫,來讓學生初步感受俄羅斯風格的藝術特點,之后讓同學們把搜集關于“柴科夫斯基”的資料在課堂上進行交流,使他們參與新知識的搜集與歸納,有利于培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。在整節(jié)課中抓住了明晰的教學主線,通過變換多種方法來讓學生體驗情感,始終圍繞一個中心,一步步實現(xiàn)教學目標。

  (2)理念比較突出。整節(jié)課始終把情感的體驗放在第一位,柴科夫斯基的《如歌的行板》是需要學生靜靜地去感悟情感,體驗情感。怎樣讓學生仔細地、靜靜地聆聽音樂?又怎樣達到與作曲家情感的溝通?,本節(jié)課從最簡單呼吸氣息開始來感受樂句長短,從而體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感,又從呼吸再到簡單肢體語言的輔助運用,使得學生在簡單動作的體驗中,感受到了情感的變化。

  七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 2

  一、引:聊聊初中生活。

  老師:歲月如歌,今天我們一起聊聊初中生活,F(xiàn)在流行一個詞語來形容年少時光,這就是——“青蔥”歲月,我覺得這個詞語很形象地表現(xiàn)了年少時光的青澀成長和勃勃生機。借用這個詞語來形容的話,初中三年的生活使你們由稚嫩的“小蔥”成長為青翠的“大蔥”了,現(xiàn)在就請小組派出代表來展示自己的“成長變化”。

  學生:(4-8人回答人回答)

  老師展示學生初一時候的照片,總結感受:個子長高了,情感豐富了,學習緊張了,煩惱也增多了。

  二、聊聊初中難忘的人和事。

  老師:由青澀到成熟,由迷惘到奮發(fā),不知不覺中大家都在悄悄長大。在1000多個日夜的輪回中,這個校園見證了我們的成長。(展示學校照片)

  讓人留戀的并不是某個地方,而是在那個地方度過的時光和一起陪伴的人。

  我想這一張張熟悉的面龐會永遠留在大家的記憶中(展示學生照片),你們一起度過的時光會永遠珍藏在心中。請靜下心來細細回憶一下你們之間曾經(jīng)發(fā)生的一些事情,我們一起聊聊初中生活中難忘的人和事。

  學生:(4人回答)

  三、交流搜集的離別詩句,聊聊怎么寫留言。

  老師:歲月如歌,這點點滴滴的生活串起了我們美麗的回憶。還有20天我們就要分別了,我想大家的心里都會有些傷感。于是在你們中間悄悄開展了一項“地下活動”——寫留言。我不反對寫留言,但是我不贊成濫寫留言,任何東西一旦泛濫了,就失去了本來的價值。

  今天我們就把這個“地下工作”公開化,來聊聊怎么寫留言。

  余秋雨曾深情地說:“來一次世間,容易嗎?有一次相遇,容易嗎?叫一聲朋友,容易嗎?仍是那句話,學會珍惜,小心翼翼!

  真的,同窗好友一旦畢業(yè)別離,又何時聚首?應當珍惜!最后的祝福留言也應是小心翼翼,應留下最美好最真摯的話語,臨別贈言你又怎忍心胡言亂語?

  看看語文書,有很多留言的范例,迅速看看,有你喜歡的嗎?

  生答:有。

  老師:如果你把你喜歡的句子,抄在留言本上,那么就是失敗的。為什么?

  生答:缺乏自己的真誠之心。

  老師:所以寫留言首先要有真誠之心,表達屬于自己的獨特的離別之意。古往今來,許多文人墨客用真誠細膩的語言寫下了許多著名的送別詩,現(xiàn)在以四人小組的.形式,組內(nèi)交流大家所搜集到的詩句,各自談談你最欣賞的詩句,每組要選出一個代表進行詩歌賞析。

 。5分鐘學生自由討論時間。)

 。6人回答)

  老師總結:從大家的賞析中我們可以看到,這些美麗的詩句或者是借景抒情融情于景,如《再別康橋》;或者是表現(xiàn)作者深入的哲理思考,如“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”。所以寫好留言還需要你善于捕捉生活的細節(jié),記錄那些動情之景,表達獨到的哲理之思,F(xiàn)在大家拿起筆來為自己即將來臨的離別賦詩一首,最好是寫給和自己感情最深、最為難忘的一個人,也可寫篇小散文。

  (5分鐘寫作時間)

 。4人朗讀自己的作品)

  老師結束語:三年前,我站到你們面前的時候,看到了程誠的眼淚,杜冰天的笑容,王宇飛的獨特和善良,秦銘的認真和寬容,王岳孫悅的可愛的單純,張麗張雯張曉彤婉約的文筆,等等等等,都讓我暗自感慨,F(xiàn)在就要送你們畢業(yè),心中也是留戀,我想送給所有人三個祝愿,一做一個愛讀書的人,因為書能美麗我們的生活;二做一個快樂的人,因為快樂的情緒能增添生活的樂趣;三做一個負責任的人,對自己、對家人、對社會擔負起責任,那么你就是有用的人。

  七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 3

  活動目標

  1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理,讓學生重溫初中生活的歡樂與美好,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

  2.創(chuàng)設一個學生才藝展示的空間,讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn);

  3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍,提供學生自主組織、積極參與活動的機會,體驗合作與成功的喜悅。

  活動課程設計

  一、成立活動小組

  1.教師明確本次活動的學習任務:介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料,活動的目的,活動的程序,并就這些內(nèi)容同學生進行探討,實現(xiàn)師生間的互動與合作。

  2.有效合理的分組。

  根據(jù)活動的需要,成立若干專項小組:

  策劃組(2~3人):負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調(diào)度,管理和督促其他各小組的工作開展。

  產(chǎn)生方式:提出要求(明確本次活動的目的與意義,有參與活動的熱情,較強的口頭表達能力,有創(chuàng)新的意識,較強的組織能力和調(diào)度能力)。同學自薦(學生根據(jù)要求自我推薦),師生考評(由教師和全班同學根據(jù)其以前的各次綜合性學習的情況,進行考核確定)。

  班史編寫組:主編一名;編委五名,負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關人士,如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學。

  畢業(yè)晚會籌備組:主持同學由策劃組同學擔任。

  節(jié)目組:由全班同學根據(jù)其志趣、愛好自由組成,每組人數(shù)原則上不超過9人,每組選出一個小組長,負責準備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報策劃組同學處,以供其統(tǒng)籌安排。

  二、活動準備時間:2~3周

  三、課堂活動

  導入:播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們,聽著這熟悉的旋律,大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧,在課文中,當英子小學畢業(yè)時,就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的,一眨眼,初中三年的時光已悄悄過去,我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習,是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧,又是對即將展開的'新生活的一番美好憧憬。下面,就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月,重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

  活動一:往日重現(xiàn)

  主持人現(xiàn)場采訪。

  1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。

  2.校園劇表演:初中三年學習生活的片斷(初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試)。

  3.佳作朗誦:《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

  活動二:今宵難忘

  1.唱表現(xiàn)青春和中學生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱,還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。

  2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。

  3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

  活動三:同一首歌

  1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

  2.帶著祝福遠航(師生臨別贈言)。

  在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。

  七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 4

  一、活動目標的制定

  《歲月如歌──我的初中生活》是人教版教材九年級下冊最后一次綜合性學習,也是整個初中階段的最后一次綜合性學習活動,對學生來講這是對三年的學習與生活的全面回顧。緊張而又快樂的三年初中生活肯定給學生們留下了難忘的夠印象,而他們的學習能力也相比剛跨入中學業(yè)校門時也有了較大的提升,因此在三次綜合性學習活動中,既要引領學生回憶三年來快樂的學習生活,又要創(chuàng)造自主活動的氛圍,激發(fā)學生學習興趣,引導學生實現(xiàn)自主發(fā)展。根據(jù)綜合性學習的要求,結合本單元的特點,我確定了以下活動目標:

  1、通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理,讓學生重溫初中生活的歡樂與美好,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

  2、增進友誼,促進班集體團結向上。

  3、營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍,提供學生自主組織、積極參與活動的機會,體驗合作與成功的喜悅。

  4、鍛煉寫作、口語交際能力。

  二、活動課程設計

  1、成立活動小組。明確本次活動的學習任務:介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料,活動的目的,活動的程序,并就這些內(nèi)容同學生進行探討,實現(xiàn)師生間的互動與合作。

  2、有效合理的分組。根據(jù)活動的需要,成立若干專項小組。

  三、課堂活動

  1、情境導入,激發(fā)興趣:(播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。)同學們,聽著這熟悉的旋律,一定會勾起大家對初中生活的美好回憶。一眨眼,初中三年的時光已悄悄過去,我們也站到了分離的路口。下面,就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月,重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。(板書課題)

  2、回首往事——追憶似水年華

  請學生說一說初中三年難以忘懷的事。最高興或最不愉快的事。同學,師生間的軼聞趣事以及學習、交友、生活等方面的得失。(學生思考后同桌交流)

  3、場景再現(xiàn)——一起走過的日子

  目睹一下我們往日的風采,看看這些照片能激起你對哪些往事的回憶?(出示課件——照片)這些雖然已經(jīng)逝去,但請相信,我們留下的.每一個瞬間都將會是我們永恒的記憶。

  四、訴一段真情

  三年的學習生活中,我們有歡笑、有煩惱、有難忘的經(jīng)歷,也可能有不愉快的記憶,在這即將離別的時刻,能不能把你們的酸甜苦辣與大家分享分享,說一段心理話。(謝意、歉意、反思、感恩、留戀……)

  學生暢所欲言。

  播放歌曲《有沒有那么一首歌讓你想起我》

  五、學以致用,積累展示。

  初中生活如詩一樣美好,請同學們朗讀自己寫的或搜集的詩歌

  (學生積極踴躍交流)

  老師在大屏幕上展示搜集到的古人有關離別的詩句,體會古人那豁達的胸懷。

  六、臨別贈言,表達情思

  了解贈言的種類,然后請同學按照要求

  1、為同學好友寫贈言(寫好后給所贈之人,接受贈言的學生當眾朗讀)

  2、為班主任贈言。

  3、為任課教師贈言

  4、為母校贈言

  學生交流自己的贈言

  老師出示給學生的贈言:送給可愛的你們——匆匆又匆匆的三年伴著歡笑與汗水將從我們身邊輕輕走過,在共同的學習中,你們長大了,老師也更加成熟了,感謝同學們讓老師再次擁有了青春年少般對生活的熱情!

  這不是結束,而剛剛是開始,祝愿大家今后每一個繁忙的日子都充實而快樂,每一個成長的腳步都堅強而有力,每一張自信的笑臉都更加神采飛揚!

  七、教師小結

  本次綜合性學習,是我們在初中三年語文學習中的最后一次綜合性學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧,又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。讓我們在《明天會更好》的旋律中結束本次活動吧!

  八、布置作業(yè)

  轉眼間,三年的初中生活就要結束了,語文課本也翻到了最后一頁,回首初中三年,回想你的同學老師們,你的記憶里有怎樣的故事呢?歲月如歌,無論這歌曲是歡樂還是悲傷,是一些幽默的小插曲還是尷尬矛盾,請你以“歲月如歌”為題,寫一篇作文。

  板書設計

  歲月如歌

  ____我的初中生活

  回首往事

  寄托情思

  表白心聲

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