西師版四年級下冊教案愛因斯坦與小女孩

愛因斯坦和小女孩 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。 3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學重點難點： 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會生字新詞，初步理解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、猜題導入 1、板書課題 2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。 二、初讀感知 1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什 么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。 2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說 說自己讀后的收獲。 三、鞏固字詞 1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜） 2、形：認識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷） 3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋） 四、再讀理序 1、分節(jié)指讀 2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時 間的先后順序） 3、分段，說說段意。 4、概括小標題（板書） 相撞——相遇——相邀——相處 五、作業(yè) 課堂作業(yè)：1、抄寫詞語 2、辨字組詞（自己編題） 3、分段，寫段意。 實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。 第二課時 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能用書后的詞語造句。 3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學過程： 一、揭示探究主題 1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問） 2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主 題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。） 3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法） 二、自主探究主題 1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題 2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。 三、交流推進探究 1、父親的看法；認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。 2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質）——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）——引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮 貌，有辦法等。） 3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子——說說自己的認識（謙虛）——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。 4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。 四、總結探究結果 1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。 2、肯定激勵 五、作業(yè) 課堂作業(yè)：課后練習4、5 實踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。 板書設計： 亂得一塌糊涂 工作室 得學會照顧自己 衣衫不整 穿戴 整整齊齊 埋頭走路沉思 手把手 最偉大的人？！ 只做數(shù)學作業(yè)   18 愛因斯坦與小女孩 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。 3、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。 重點難點： 憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質，感受他的偉大。以及小女孩的活潑率真。 一、設疑激趣，引入新課 1、出示：你們認識這位老爺爺嗎�。ò鍟�：愛因斯坦） 2、請你向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦 。出示 3、出示名言 今天，我們就來學一篇有關他和一個小女孩的文章。出示（板書完整課題：愛因斯坦和小女孩）（齊讀課題） 4、看了課題，你有什么疑問嗎？（師在課題處適時打上大小不同的？） 二、初讀課文，理清思路 1、請同學們把書輕輕翻到100頁，自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子同時帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！ 2、檢查生字新詞 ：出示 3、理清思路： （1）這節(jié)課我們就一起來研究剛才同學們提出的問題。集思廣益，一定有很大收獲。相信不？ 我們一起來瀏覽課文，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？出示四句話： （2）再讀讀，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀） 指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。 板書： 愛因斯坦和小女孩 相撞 相遇 相邀 相處 三、再讀課文，感悟欣賞： （一）精讀第一次相遇部分：細細地讀讀課文，怎樣介紹愛因斯坦的,指名讀第二自然段。 1、出示第二小節(jié)： A、交流外貌（2句）出示 ( 相機板書 外貌 穿著 動作 語言 神態(tài)) B、交流動作 “一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行。 C、讀后談各自的體會。再讀。從這段文字中你讀出了什么？ 小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。 2、當小女孩把這件事告訴父親，師引讀父親的話。 出示父親的話。 3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 4、根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？換句話說就是：（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 5、愛因斯坦到底是不是一個最偉大的人呢？留著這個疑惑，我們繼續(xù)往下看。 （二）精讀第二次相遇部分：分小組討論感悟讀。 1、過渡：第二天他們又遇上了。這次相遇的情景會是怎樣的呢？ 2、分組討論，交流。 （1）找出課文中有兩個“仍是”的句子。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 （2）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋） （3）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么�！保� （4）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行） （5）同桌分角色讀一讀。 3、著重交流：相信大家對愛因斯坦有了更深的了解。 （三）精讀第三次相遇部分：自學做批注讀 (過度)我們從外貌 穿著 動作 語言 神態(tài)，對愛因斯坦有了更多的了解，那他和小姑娘第三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？相信你也從這幾方面來學習，相信你能獲得更多的感受）默讀，把你讀后的感受和收獲寫在旁邊。 談收獲。 1、小姑娘第三次遇到愛因斯坦時共寫了兩點。 �。◥垡蛩固勾┐鞯谜�整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 愛因斯坦穿戴得整整齊齊 �。◤摹靶」媚锖喼眹樍艘惶�、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 2、“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？所以，從此，小姑娘…… 3、同學們，課文學到這，我從你們的回答中，深深體會到愛因斯坦是一個偉大的人了 4、為什么小女孩的母親會好奇地問？愛因斯坦的回答讓人想到了什么？ 5、出示：“我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)�！� （抓住“什么也幫不了她”理解“只好”，意思就是不得不，只得、沒有別的選擇。你怎么認為呢？ 分角色讀第三段 二、總結全文，升華情感 1、你能用四字詞語來形容愛因斯坦嗎？（請學生板書，其他同學在本子上寫。） 2、名言： 成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦 板書設計 2、 愛因斯坦 和 小女孩 潛心研究 相撞 外貌 不拘小節(jié) 相遇 穿著 謙虛好學 相邀 動作 相處 神態(tài) 語言  

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