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《玉樓春》教案
玉樓春 宋祁 教學(xué)目標(biāo)： １、有感情的朗讀誦背全詞。 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。 3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、有感情的朗讀誦背全詞。 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課： 前面我們來(lái)學(xué)習(xí)了描寫和贊美早春美景的唐詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)描寫春天的詞。 二．作者簡(jiǎn)介： 宋祁（998-1061）字子京，安州安陸（今屬湖北）人，徙居開(kāi)封雍丘（今河南杞縣）。仁守天圣二年（1024）與其兄宋庠同舉進(jìn)士。初任復(fù)州軍事推官。召試，授直史館。歷官龍圖閣學(xué)士、史館修撰、知制誥、工部尚書(shū)、翰林學(xué)士承旨。曾與歐陽(yáng)修同修《新唐書(shū)》。與其兄庠齊名，時(shí)呼“小宋、大宋”。因其詞《玉樓春》中有“紅杏枝頭春意鬧”之句，人稱紅杏尚書(shū)。為人喜奢侈，多游宴。其詞多抒寫個(gè)人生活情懷，未擺脫晚唐五代艷麗舊習(xí)。但構(gòu)思新穎，語(yǔ)言流麗，描寫生動(dòng)，一些佳句流傳甚廣。原有文集一百五十卷，已散佚。清人輯有《宋景文集》；近人輯有《宋景文公集》；趙萬(wàn)里輯有《宋景文公長(zhǎng)短句》。 三．初讀熟悉全詩(shī)： 1、 聽(tīng)范讀，要求學(xué)生正音正字； 2、 生齊讀； 3、指名朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）； 四．研讀與賞析： 1．這首詞是當(dāng)時(shí)譽(yù)滿詞壇的名作。詞中贊頌明媚的春光，表達(dá)了及時(shí)行樂(lè)的情趣。上片寫春日絢麗的景色，頗有精到之處，尤其是“紅杏枝頭春意鬧”點(diǎn)染得極為生動(dòng)。下片抒寫尋樂(lè)的情趣。全詞想象新穎，頗具特色。 王國(guó)維《人間詞話》：“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，而境界全出。 沈雄《古今詞話》：人謂“鬧”字甚重，我覺(jué)全篇俱輕，所以成為“紅杏尚書(shū)”。 唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》：此首隨意落墨，風(fēng)流閑雅。起兩句，虛寫春風(fēng)春水泛舟之適。次兩句，實(shí)寫景物之麗。綠楊紅杏，相映成趣。而“鬧”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。下片一氣貫注，亦是動(dòng)人輕財(cái)尋樂(lè)之意。 2.問(wèn)：對(duì)于“紅杏枝頭春意鬧”這一詩(shī)句，歷朝歷代評(píng)論家都給予盛贊。如：王國(guó)維在《人間詞話》中曾這樣評(píng)價(jià)：著一“鬧”字而境界全出。唐圭璋在《唐宋詞簡(jiǎn)釋》中曾這樣評(píng)價(jià)：“鬧”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在《古今詞話》中甚至因此詩(shī)句而稱宋祁為“紅杏尚書(shū)”（宋祁曾任尚書(shū)工部員外郎）。 明確：“紅杏枝頭春意鬧”這一句從寫作技巧上來(lái)說(shuō)確實(shí)想象新穎，別致生動(dòng)。詩(shī)人運(yùn)用通感，化靜為動(dòng)，寫出了繁花盛開(kāi)、蜂蝶爭(zhēng)喧的春意盎然的景象。 3.問(wèn)： “紅杏枝頭春意鬧”這一詩(shī)句本身和古今名家對(duì)這一句的評(píng)價(jià)都有些不恰當(dāng)。因?yàn)槁?lián)系上下闋來(lái)看，雖有“紅杏”在“枝頭”，但“曉寒”尚在，面對(duì)即將歸去的“斜陽(yáng)”和即將逝去的“晚照”，詞人感嘆的是人生的漂浮不定，短暫無(wú)常，缺少歡娛，要千金買笑，及時(shí)行樂(lè)；所以，詞的上下闋之間的意境和抒情基調(diào)是矛盾的，這樣矛盾的詩(shī)句還當(dāng)?shù)闷鹉敲炊喙沤衩业囊缑乐~嗎？ 明確：確實(shí)，鑒賞每一部文學(xué)作品，一定要先對(duì)它進(jìn)行整體感知，不能一葉障目，不見(jiàn)泰山。這首詞的上闋描寫了春日絢麗的景色，贊頌了明媚的春光，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。疑惑在于這樣的意境與下闋的抒情是否矛盾？其實(shí)作者點(diǎn)染這樣的意境的目的恰恰正是為了下闋的抒情。試想一下，在這樣的美景面前，誰(shuí)能不陶醉呢？只不過(guò)詩(shī)人在片刻的歡娛之后就想到了勝景難在，美景易逝，不由得背從中來(lái)，感嘆人生短暫，不如飲酒尋樂(lè)。顯然，作者正是因?yàn)榭戳诉@樣明媚的春景才產(chǎn)生了失意和傷感，正是為了用這樣明媚的春景來(lái)反襯內(nèi)心的失意和傷感，所謂情由景生，情景交融，這正是反襯手法的妙用啊。王夫之《薑齋詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)�！笨梢�(jiàn)，反襯手法用得好，抒情效果會(huì)更為強(qiáng)烈。其實(shí)，古典詩(shī)歌中還有許多這樣的例子。 4.問(wèn)：杜甫《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一聯(lián)，歷來(lái)為人傳誦，好就好在以美好的花鳥(niǎo)，來(lái)反襯出感時(shí)恨別的情懷，使美好的景物與人物內(nèi)心的哀怨形成鮮明的對(duì)照，給人以強(qiáng)烈的感染�！队駱谴骸愤@樣的構(gòu)思好不好呢？這樣的筆法妙不妙啊？古今名家對(duì)它的評(píng)價(jià)恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？ 明確：很好，很妙，很恰當(dāng)。 五．作業(yè)： 當(dāng)堂背會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 玉樓春 宋祁 綠楊——紅杏，相映成趣�！棒[”——尤能撮出花繁之神， 上片寫春日絢麗的景色，頗有精到之處。 下片抒寫尋樂(lè)的情趣。【《玉樓春》教案】相關(guān)文章：
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