優(yōu)秀教案 屈原沉江（大班語(yǔ)言）案例分析

屈原沉江（大班語(yǔ)言）案例分析 鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園 丁蕓 為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，辯證地傳承中國(guó)民族精神，設(shè)計(jì)了《屈原沉江》這一語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)，有一顆純潔的愛(ài)心。   屈原沉江（大班語(yǔ)言） 目標(biāo)： 1  在多媒體故事，手偶表演等多種形式下理解故事內(nèi)容，并嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。 2  創(chuàng)設(shè)情境，感受屈原的愛(ài)國(guó)之情，并且進(jìn)一步激發(fā)自己的愛(ài)心。 3 知道端午節(jié)的來(lái)歷，感受端午節(jié)過(guò)節(jié)的傳統(tǒng)方式。   準(zhǔn)備： 1 時(shí)光機(jī)器 襪子手偶-----慢羊羊 2  多媒體故事《屈原沉江》 3  手偶：屈原、楚王、壞大臣、漁夫 4  折紙粽子 5  多媒體三幅圖片：春節(jié)、中秋節(jié)、屈原、 過(guò)程： 一  通過(guò)時(shí)光機(jī)器玩“節(jié)日游戲”，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。 慢羊羊村長(zhǎng)發(fā)明了一個(gè)時(shí)光機(jī)器，可以帶你們?nèi)�參加各種節(jié)日活動(dòng)。誰(shuí)坐得好就來(lái)按一下這個(gè)紅色的按鈕，帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)節(jié)日。好，你來(lái)。（請(qǐng)一個(gè)小朋友）（音效吱吱…….）（做飛行的動(dòng)作）（放圖片1春節(jié)）呀，到了大年初一，過(guò)春節(jié)了。我們一起來(lái)放放鞭炮，嘭啪。（教師帶幼兒做放鞭炮的動(dòng)作）。好，時(shí)光機(jī)器還要請(qǐng)坐得好的幼兒按紅色按鈕，帶我們?nèi)チ硪粋�(gè)節(jié)日。（請(qǐng)一個(gè)小朋友）（音效吱吱…….）（做飛行的動(dòng)作）（放圖片2中秋節(jié)）呀，到了八月十五中秋節(jié)，瞧月亮多圓呀，還有好吃的月餅?zāi)�。�?lái)我們一起和好朋友欣賞月亮。（幼兒假裝看月亮）月亮回家了，小朋友們也回家啦。 （分析：這一過(guò)程中，教師用可愛(ài)的襪子手偶------慢羊羊村長(zhǎng)、時(shí)光機(jī)器作為媒介，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)出寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，有效地引導(dǎo)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一主題，幼兒參與活動(dòng)的積極性，好奇心都自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)。） 二 通過(guò)設(shè)置“懸念”引出故事《屈原沉江》。在多媒體故事，手偶表演的多種形式下，理解故事內(nèi)容，幼兒愉快地學(xué)習(xí)端午節(jié)的來(lái)歷。 1 通過(guò)圖片設(shè)置“懸念”引出故事《屈原沉江》。 老師也來(lái)按一下，看看會(huì)到什么節(jié)日，咦，這是什么地方？（多媒體顯示屈原抱石抱石投汨羅江身畫(huà)面）這個(gè)人在干什么？（出示慢羊羊）慢羊羊：“哎，小朋友們我有一個(gè)故事叫《屈原沉江》可以告訴你們答案�！蔽覀円黄饋�(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，是什么時(shí)間，什么人，發(fā)生了什么事。 （分析：老師通過(guò)和小朋友們一起按時(shí)光機(jī)器走到幼兒中間，成為幼兒當(dāng)中的一員和幼兒之間的距離消失了。然后出現(xiàn)了一個(gè)人站在山上下面是江的畫(huà)面，幼兒看了都很奇怪這是什么節(jié)日，引發(fā)幼兒的積極思考和想知道究竟是什么節(jié)日。） 2 多媒體播放一遍故事《屈原沉江》，幼兒觀看。 1）這個(gè)故事講的是誰(shuí)？ 2）屈原五月初五干什么了？ 3）屈原為什么要投江自盡？ 4）為了紀(jì)念屈原，五月初五屈原投江的這天是什么節(jié)日？ （分析：觀看老師自己制作的PPT，傾聽(tīng)老師講述的故事MP3后，幼兒有了直觀的感受，對(duì)故事的內(nèi)容有了完整地了解，他們能輕松地回答出以上的問(wèn)題。） 3 教師通過(guò)手偶再次一邊表演一邊分段講故事，讓幼兒有身臨其境的感受。 第一段幼兒理解重點(diǎn)詞、句，感受屈原和楚王的人物特點(diǎn)。 楚國(guó)一直受秦國(guó)的欺負(fù)。有一年秦王邀請(qǐng)楚王去秦國(guó)。楚王說(shuō)：“哦，各位大臣，我能不能去秦國(guó)呢？”屈原說(shuō)：“大王千萬(wàn)不要去，秦王很殘暴，大王一去準(zhǔn)上他們的圈套�！眽拇蟪颊f(shuō)：“秦王邀請(qǐng)我們，不去多么不友好呀。”楚王說(shuō)：“對(duì)，我和秦王做朋友”。 屈原說(shuō)：“大王千萬(wàn)不要去，秦王很殘暴，大王一去準(zhǔn)上他們的圈套。”楚王說(shuō)：“屈原，滾開(kāi)�！苯Y(jié)果楚王被殺了。 1）  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“殘暴”“圈套”的意思。 2） 理解楚王是個(gè)什么樣的人。 2）  分角色楚王和屈原進(jìn)行表演。 （分析：1幼兒注意力集中在教師的分段手偶表演中，理解了這段的主要內(nèi)容，楚王不聽(tīng)屈原的話把屈原趕走了。在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒說(shuō)：殘暴的意思是兇猛、害怕、卑鄙等等說(shuō)了很多類似的詞，幼兒的思維開(kāi)闊，正確理解詞義。在請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)表演“殘暴”時(shí)，小朋友一開(kāi)始有點(diǎn)放不開(kāi)，看上去不像“殘暴”的樣子。老師就幼兒對(duì)話說(shuō)：“哎呀，你還沒(méi)有讓我害怕呢�！焙陀變寒a(chǎn)生語(yǔ)言的相互作用，幼兒正確理解老師的意思，皺起鼻子，張開(kāi)大嘴像大老虎一樣大吼一聲。果然“殘暴”的樣子表演出來(lái)了。引得其他小朋友和老師都笑了起來(lái)，活動(dòng)氣氛活躍，幼兒進(jìn)入教師設(shè)置的情境之中。接著幼兒紛紛講述了圈套的意思是陷進(jìn)、上當(dāng)、壞主意等等；楚王是殘暴，生氣的人。幼兒的語(yǔ)言水平在于其他幼兒和教師相互作用之中有效地提高了。有意思的是進(jìn)行角色表演的時(shí)候，絕大部分幼兒選擇屈原，只有一個(gè)幼兒選擇楚王�？磥�(lái)，幼兒們都愿意學(xué)屈原的愛(ài)國(guó)之情，而不愿像楚王一樣昏庸無(wú)能，雖然這只是在表演活動(dòng)。） 第二段幼兒感受屈原的心情。 楚王不聽(tīng)屈原的話，屈原傷心極了。壞大臣們還在楚王面前說(shuō)屈原的壞話，屈原被送到了很遠(yuǎn)的地方。他經(jīng)常一個(gè)人孤獨(dú)地在江邊一邊走一邊唱著傷心的歌。附近的百姓知道他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的大臣都很同情他�！澳�不是楚國(guó)的大臣嗎？怎么會(huì)在這里？”“許多人都喜歡在大王面前說(shuō)假話，我因?yàn)闊釔?ài)自己的國(guó)家，說(shuō)了真話。所以，我被趕到這兒�！薄澳�不會(huì)和其他人一樣也說(shuō)假話嗎？”“我寧愿跳進(jìn)江心埋在魚(yú)肚子里，也不能讓自己說(shuō)假話�！蔽逶鲁跷迥翘烨�原終于投江自盡了。 1） 楚王不聽(tīng)屈原的話，屈原是什么樣的心情。 （屈原的心情是傷心的，孤獨(dú)的。并能進(jìn)入角色的心情進(jìn)行表演。） 2） 百姓們勸他也說(shuō)假話，他聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)？為什么？ （分析：第二段是重點(diǎn)描寫(xiě)屈原被楚王趕走后的孤獨(dú)，悲傷，憤恨的心情，幼兒在整個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中正確地理解了孤獨(dú)的含義，有的幼兒說(shuō)：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做他們的事情，只有我一個(gè)人玩的時(shí)候，我很孤獨(dú)�！庇幸粋�(gè)幼兒在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)入了屈原的心情，表演出屈原一個(gè)人在江邊孤獨(dú)的走，臉上是憂傷的表情，獲得了全場(chǎng)的一片掌聲。幼兒是非常有靈氣的，他們稚嫩的心靈能感受到古人的那份感情。所以，老師在活動(dòng)中的傳承作用非常大，教師對(duì)待活動(dòng)越認(rèn)真、越細(xì)致、越深入，幼兒吸收到的文化就越有深度。） 5 再次觀看《屈原沉江》請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)感受。 1）  屈原是什么樣的人？你想學(xué)什么，不學(xué)什么？ 2）  如果你是屈原你會(huì)怎么做？ 3）你見(jiàn)到屈原會(huì)說(shuō)什么？ 3）  你也有一顆愛(ài)心，你會(huì)愛(ài)什么？（出示紙剪的愛(ài)心） 4）  教師小結(jié)：端午節(jié)就是紀(jì)念屈原的節(jié)日，每次過(guò)端午節(jié)當(dāng)我們賽龍舟、吃粽子的時(shí)候就會(huì)想起屈原想起他的愛(ài)國(guó)精神。 （分析：幼兒經(jīng)過(guò)前面對(duì)故事分析后的基礎(chǔ)上再次完整觀看《屈原沉江》這個(gè)故事就有了更加深刻的理解�；卮鸬谝粋�(gè)問(wèn)題時(shí)他們知道屈原是一個(gè)說(shuō)真話的人，學(xué)他說(shuō)真話、愛(ài)國(guó)，但是不學(xué)他自殺。面對(duì)楚王這樣的人要想辦法，充滿想象力地說(shuō)：“在楚王去秦國(guó)的路上設(shè)立標(biāo)志‘這里很危險(xiǎn)’等等�！� 同時(shí)希望屈原不要死�；卮鹱詈笠粋�(gè)問(wèn)題時(shí)幼兒的思維非常活躍有的說(shuō)我愛(ài)惜水，有一次我洗臉的水不倒，但是又沒(méi)有舀水的東西，我就用毛巾蘸水，然后把水?dāng)D在洗腳盆里；有的說(shuō)不把紙屑亂扔，愛(ài)護(hù)環(huán)境；有的說(shuō)愛(ài)護(hù)樹(shù)木；有的說(shuō)愛(ài)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。幼兒們?cè)谧杂�、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中正確理解了端午節(jié)的意義讓我們民族的文化不斷傳承出新，幼兒還創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)了自己標(biāo)新立異的想法，豐富的語(yǔ)言也提高了精神內(nèi)涵。） 三 通過(guò)游戲賽龍舟體會(huì)節(jié)日的慶祝方式。 小朋友們我們也來(lái)賽龍舟吧。 （分析：畫(huà)龍點(diǎn)睛再次突出主題端午節(jié)紀(jì)念屈原，幼兒一個(gè)接一個(gè)的搭肩膀，在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)，幼兒是意猶未盡，希望下次在來(lái)參加活動(dòng)。） 通過(guò)這次的語(yǔ)言活動(dòng)，我深深地被幼兒創(chuàng)造性的奇思妙想所感動(dòng)。為幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)有意義的活動(dòng)，挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是一件多么讓人喜歡的事情。       附：   故事：屈原沉江 楚國(guó)一直受秦國(guó)的欺負(fù)。有一年秦王邀請(qǐng)楚王去秦國(guó)。楚王說(shuō)：“哦，各位大臣，我能不能去秦國(guó)呢？”屈原說(shuō)：“大王千萬(wàn)不要去，秦王很殘暴，大王一去準(zhǔn)上他們的圈套�！眽拇蟪颊f(shuō)：“秦王邀請(qǐng)我們，不去多么不友好呀�！背�王說(shuō)：“對(duì)，我和秦王做朋友”。 屈原說(shuō)：“大王千萬(wàn)不要去，秦王很殘暴，大王一去準(zhǔn)上他們的圈套。”楚王說(shuō)：“屈原，滾開(kāi)�！苯Y(jié)果楚王被殺了。楚王不聽(tīng)屈原的話，屈原傷心極了。壞大臣們還在楚王面前說(shuō)屈原的壞話，屈原被送到了很遠(yuǎn)的地方。他經(jīng)常一個(gè)人孤獨(dú)地在江邊一邊走一邊唱著傷心的歌。附近的百姓知道他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的大臣都很同情他。“您不是楚國(guó)的大臣嗎？怎么會(huì)在這里？”“許多人都喜歡在大王面前說(shuō)假話，我因?yàn)闊釔?ài)自己的國(guó)家，說(shuō)了真話。所以，我被趕到這兒�！薄澳�不會(huì)和其他人一樣也說(shuō)假話嗎？”“我寧愿跳進(jìn)江心埋在魚(yú)肚子里，也不能讓自己說(shuō)假話�！蔽逶鲁跷迥翘烨�原終于投江自盡了。漁夫們劃船奮力打撈屈原的尸體，卻沒(méi)有撈到。百姓們怕魚(yú)蝦吞噬屈原的身體紛紛把粽子投入江中，從此百姓們每年五月初五這一天都來(lái)劃船投粽子，后來(lái)把劃船改為賽龍舟。這種紀(jì)念活動(dòng)一直延續(xù)至今，這就是端午節(jié)的來(lái)歷。  

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