人教版五年級語文刷子李教案

人教版五年級語文（下）教案 23 刷子李 教學目標 1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3．繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。 教學重點 感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。 教學難點 領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。 教學準備 1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。 2．學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。 教學過程 （第1課時） 一、扣題導入 1.出示課題。 2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？ 3.可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。 4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。 二、通讀課文，整體感知 學生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。 1.師巡視指導。 2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和�。╤è）著琴音　必得（dě）　發(fā)怔（zhèng）　調（tiáo）漿　天衣無縫（fèng） 3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。 三、小組討論，深化感悟 根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論： 話題一：黑衣服的描寫 1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ ［從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。］ 2.學生交流列舉。（四處） 3.教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。 4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。” 5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超） 6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？ 7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。 8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。 9.小組學習，教師巡視指導。 10.小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。 11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？ 12.指導學生讀出曹小三心理的變化。 話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） 1.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？ 2.學生自讀。 3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。 4.小組派代表小組討論的結果。 （1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。） （2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。） （3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。） 5.請一生朗讀，其他同學評價。 6.自由練讀。 話題三：寫法的妙處 1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 2.學生交流。 3.教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 四、緊扣末句，總結課文 1.出示最后一小節(jié)。 2.曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？ 作業(yè)超市： 一、讀一讀，寫一寫。 刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑 二、課后閱讀《泥人張》《快手劉》，并寫出讀后感受。

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