烏鴉喝水教案

一、與生見面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：課前十分鐘 1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。 生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。孩子聲音很響亮，但是沒有把語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。 師：聽得準(zhǔn)，說(shuō)得準(zhǔn)。誰(shuí)能模仿老師的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。孩子把“沒力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的。 師：你不僅說(shuō)正確了，還說(shuō)出了老烏鴉沒力氣的感覺。請(qǐng)你再來(lái)。 生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。孩子不僅把“沒力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的，還突出“老了”這個(gè)詞。 師：大家學(xué)著他的樣子一起說(shuō)。 生合：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。學(xué)生說(shuō)得有聲有色。 師：那誰(shuí)來(lái)幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。 生：烏鴉媽媽老了。學(xué)生停住了，說(shuō)不下去了。 師：別著急，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。 生：接著說(shuō)小烏鴉捉蟲子給她吃。 師：真聰明。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。 生：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。學(xué)生一口氣把這句話說(shuō)完整了。 師：我們一起說(shuō)。 生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。 師：你們覺得小烏鴉怎么樣��？ 生：小烏鴉很愛他的媽媽。 生：我還知道他很孝順。 師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。 二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉 師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？ 生：它黑黑的。 師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書“烏鴉”�！� 師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊？ 學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！” 3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書“喝水”。】小朋友看這個(gè)“喝”字。這個(gè)字，我們沒有學(xué)過(guò)，你有什么好辦法記住它？ 生：我們喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右邊是……學(xué)生遇到困難，不知怎么說(shuō)。 師：右半部分很難說(shuō)，沒關(guān)系，讓老師來(lái)幫助你，大家跟我一起書空�！纠蠋煄е鴮W(xué)生書空“喝”的右半部分。】 師：會(huì)寫了吧。前面的那個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。剛才這個(gè)小朋友真聰明，能聯(lián)系字的意思來(lái)記部首，大家也記住了嗎？喝是什么旁？ 生合：口字旁。 師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？ 三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把課文紙放下，坐端正。 學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨暎�指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書�！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。 四、再讀課文，隨文識(shí)字： 1．師：原來(lái)是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊�！纠蠋煱鍟�：口渴了】我們看這個(gè)“渴”字，你覺得它和我們剛才認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)的很像��？ 學(xué)生興奮地?fù)屩�說(shuō)：是課題中的“喝”字。 師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首�？适鞘裁磁�？為什么呢？ 生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧]有水就會(huì)渴。 師：對(duì)啊，缺水就會(huì)有口渴的感覺。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快？ 【師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴�？谧峙缘氖恰�—喝�？适鞘裁磁�？——三點(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁�！繉W(xué)生情緒高昂地回答老師，有的學(xué)生甚至搶在老師之前說(shuō)題目。 師：小朋友真聰明，一點(diǎn)也沒被老師繞糊涂��！看老師在田字格里寫這個(gè)“渴”字�！纠蠋熢诤诎迳系奶镒指窭锓秾憽翱省��！� 學(xué)生一起在課文紙上書寫“渴”。 師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？【電腦出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！� 生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字讀的。 師：你把字讀準(zhǔn)了，但是沒有讀出句子的感覺，得把字連成詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)？ 生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比前一個(gè)學(xué)生略有進(jìn)步，但還是受到平時(shí)讀書習(xí)慣的影響。 師：要不聽老師讀一讀�！纠蠋煼蹲x】你能超過(guò)老師嗎？ 生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀出了句子的感覺，很連貫。 師：你比老師讀得都好。我們跟著這位小老師一起讀。 生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。 2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字�！纠蠋煱瀹嫞汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。跟著老師一起寫�！纠蠋熢诤诎迳系奶镒指窭锓秾憽翱础��！孔⒁饫玻�“手”字變成“手字旁”的時(shí)候，要把豎鉤變成撇哦！ 學(xué)生一起在課文紙上書寫“看”。 3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子�！� 生：它看見了水。 師：水裝在哪里？ 生：水裝在一個(gè)瓶子里。 師：瓶子里的水多嗎？ 生：只有半瓶水。 師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”。】學(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。 師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。 生4：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口�。ā捌俊弊肿x得很準(zhǔn)）奶聲奶氣的后鼻韻朗讀讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑起來(lái)了。 師：瞧，大家都用笑聲夸你讀得準(zhǔn)呢！誰(shuí)再來(lái)試試？很多孩子舉手。 師：這么多小朋友想讀�。∧窍日�(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。 學(xué)生分男、女生讀詞組。學(xué)生齊讀時(shí)，特意把“瓶”的后鼻韻讀得很響，現(xiàn)場(chǎng)觀眾再次笑起來(lái)。 師：三個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。誰(shuí)來(lái)讀？【電腦出示課文的第二句話：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！� 生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。 師：后鼻韻咬得真準(zhǔn)！誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀？ 生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。學(xué)生把“可是”表達(dá)的轉(zhuǎn)折的意思讀出來(lái)了。 師：我聽出來(lái)了，瓶口小是個(gè)大困難，你真是個(gè)小小朗讀家。老師左手邊的小朋友一起學(xué)著讀。右手邊的小朋友呢？ 學(xué)生分左右兩大組讀長(zhǎng)句子。學(xué)生讀書不僅不拖了，而且還讀出了詞語(yǔ)的意思。 4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急��！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】 生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。 師：我聽出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！ 生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳。 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。 生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。 5．師：后來(lái)，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節(jié)。 學(xué)生自由朗讀課文的第二小節(jié)。 6．師：烏鴉想出辦法了嗎？ 生：想出來(lái)了。 師：你來(lái)讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】 生1：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。“終于”讀得很有力。 師：【舉出詞語(yǔ)卡片：終于】終于想出辦法來(lái)了，真不容易��！【板書：想出辦法】你讀出了這樣的感覺，真好！ 生2：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了�！敖K于”這個(gè)詞讀得更到位了。 7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節(jié)中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。 學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃�烏鴉怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌�擬烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里�！� 學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，后排的小朋友都站起來(lái)了。 師：你看到了什么？ 生：瓶子里的水慢慢升高了。 師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思啊？ 生合：漸漸。 師：對(duì)啊，“漸”也是一個(gè)生字，兩個(gè)字疊起來(lái)就是“漸漸”，也就是慢慢的意思�！境鍪旧�字卡片：漸】 學(xué)生根據(jù)老師的卡片讀字、讀詞。 師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？ 生：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 師：就是這句話。用嘴巴夾住石頭，這就是“叼”�！九e出生字卡片：叼】 師：叼起的“起”也是一個(gè)生字，這里面還包含著一個(gè)新部首。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 生：走字旁。 師：對(duì)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，它共有幾筆？ 學(xué)生跟著老師書空“走”。 生合：7筆。 師：課文是怎么說(shuō)小朋友剛才看到的畫面的。【電腦出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了�！� 學(xué)生一起讀兩句話。 8．師：就這樣，烏鴉喝著水了�！纠蠋煱鍟�：喝著水了】我們真為烏鴉高興啊！咱們把全文連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。 學(xué)生齊讀全文。 四、整體感知，鞏固生字： 1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)考考你。 【出示三組詞串：  口渴了  找水喝 一個(gè)瓶子  半瓶水  瓶口小 終于  辦法  叼起  漸漸】 學(xué)生開火車讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀，第三次齊讀。學(xué)生讀詞無(wú)人出錯(cuò)，尤其是前后鼻韻區(qū)分得非常清楚。 2．師：那離開了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！【舉出生字卡片】 學(xué)生第一次讀在心里，用點(diǎn)頭向老師表示。第二次開火車讀。第三次齊讀。 3．師：小朋友真聰明！

【烏鴉喝水教案】相關(guān)文章：

《烏鴉喝水》教案01-27

烏鴉喝水教案02-13

《烏鴉喝水》教案05-16

烏鴉喝水優(yōu)秀教案03-07

《烏鴉喝水》課程教案08-26

烏鴉喝水教案范文05-20

《烏鴉喝水》教學(xué)教案04-13

課文《烏鴉喝水》的教案08-26

《烏鴉喝水》教案(精選15篇)02-27

烏鴉喝水教案15篇03-10