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遠(yuǎn)教手冊語文教案-《我的叔叔于勒》
《<遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)手冊>》 （第十一課我的叔叔于勒） 語文學(xué)科 編寫：喻婷、牛浩智 一、教學(xué)建議通過幾年的新課改理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，使我們充分明確了教師在教學(xué)行為中的地位：組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。因此在本課的學(xué)習(xí)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的獨特體驗和感受，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生更充分深入的理解文章的中心。師生之間應(yīng)達(dá)到一種真正的積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)相長的境地。組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：A、理解——品味——感悟 學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的精美。B、采用自主、合作、討論交流的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。采取的教學(xué)評價方式：A、 教師在與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生的參與表現(xiàn)、合作情況、學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)等方面及時給予集體、小組、個人以評價：鼓勵、強化、指導(dǎo)或矯正。B、 采取小組互評、他人評價、個人自評的多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的評價。C、采用評價表格的形式，對學(xué)生課后鞏固性作業(yè)的掌握情況進(jìn)行量化評價。并根據(jù)情況采取相應(yīng)的獎勵機制和鞏固補救措施。本堂課的設(shè)計由溫和開始，伴隨著緊張與驚喜。兩幅有關(guān)課文內(nèi)容的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)課文。以不同人物的身份進(jìn)行的口頭復(fù)述，使學(xué)生很好的理解人物性格特點。主題揭示后的課堂遷移訓(xùn)練，使學(xué)置身想象的王國，在展示自己對課文的理解、口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，亦展示了他們認(rèn)識社會的能力 二、教學(xué)案例 1、教學(xué)背景分析 《我的叔叔于勒》，它是人教版初中語文第五冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第三課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。 本文是歷來被初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。作品通過“我”一家人對于勒態(tài)度的變化，反映了社會生活中的復(fù)雜關(guān)系和人的一種劣根性。文章的情節(jié)曲折離奇，人物生動。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：在理清文章情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真揣摩人物的心理變化，分析人物形象；學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情；認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。初三的學(xué)生正處于人生觀、價值觀逐漸和初步形成的年齡階段，他們對社會人生有了自己獨特的認(rèn)識和評價，對生活中的事情往往有較強的感受。而《我的叔叔于勒》一文正符合這樣的特點。隨著年齡與知識的增加，他們對事物的認(rèn)識也慢慢由感性向理性轉(zhuǎn)化，學(xué)會了分析、衡量與正確認(rèn)識。而且，學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。 2、整合思路 本課可采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)輔助。直觀的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢曰淖譃樾蜗�，再有圖畫回到文字，使文字與圖畫有機結(jié)合，便于學(xué)生更好的理解文章的大意。在學(xué)習(xí)過程中，采取小組合作的形式。本課文順利進(jìn)行一個較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上積極參與課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了小說的有關(guān)知識，而且小說的情節(jié)比較生動曲折，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。人物的性格也比較鮮明，學(xué)生應(yīng)該能夠較好地把握文章的主題。拓展練習(xí)，只要學(xué)生按照要求，合理運用人物描寫方法，可能會有精彩的表現(xiàn)。 3、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。 2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。 過程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。 2．初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。 情感態(tài)度價值觀： 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀。 教學(xué)重點 ： 1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。 2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。 3、多角度把握小說的主題。 教法：啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法， 學(xué)法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法 教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1．課前查找相關(guān)資料。 2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。 2、課前搜集作者相關(guān)資料； 3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)策略： 這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題、解決問題，并設(shè)計情境促進(jìn)知識的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)。采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課件（顯示有關(guān)金錢的名言）――作者介紹――檢查預(yù)習(xí)—復(fù)述故事梗概――提示思考問題――提供知識遷移的情境 教學(xué)媒體和資源應(yīng)用： 黃牛課件網(wǎng)、3eud教育信息網(wǎng)，這些教學(xué)資源彰顯學(xué)科特點、突出重點、突破難點，有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析 一、 利用名言導(dǎo)課： 金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。 生齊讀:馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！� 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！� 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。 板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。 2 、檢測預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。 一、基礎(chǔ)知識的積累與運用。 1、作者簡介。 2，檢測并積累生詞： 拮jié據(jù)棧zhàn橋 襤褸lánlǚ 狼狽lángbèi不堪 嘟噥 du nang 煞shà白 闊綽chuò 糟蹋ta 牡蠣lì皺紋zhōu 詫chà異 女婿 xu 撬qiào開 3、解釋下列詞語： 拮據(jù) 煞白 呆直 張皇 十拿九穩(wěn) 襤褸 二、課文內(nèi)容感知： 1、 默讀課文，同桌之間概述故事情節(jié)。 2、 出示文章開頭盼望于勒與旅行途中遇見于勒的兩幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)行內(nèi)容的描繪。 3，快速默讀課文，完成下列活動： 請以（ ）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞 ，理清小說的情節(jié)安排。 示例：（盼）于勒 4、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語 三、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究： 1、請同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的？他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度？ 2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ 3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。 四，教學(xué)小結(jié)。 五，作業(yè)設(shè)計： 1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？ 2、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。 3、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描寫等。 4、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學(xué)家 的短篇小說集《 》。 5、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（ ）——高潮（ ）——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇 。 多媒體出示名言，播放背景音樂《回家》，營造氛圍。 利用名言導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激活學(xué)生的思維，振奮學(xué)生的思想，準(zhǔn)確抓住文章主題。 多媒體展示 在充分尊重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的同時，也要加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解與運用。即：既要重視語文的人文性，又要重視語文的工具性。 多媒體出示課文圖片 直觀明了 培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意的能力和訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。圖畫的設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，同時文字與圖畫的結(jié)合，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與抽象思維。同時也加深了學(xué)生對課文的理解與掌握。 出示故事情節(jié) 同桌討論，發(fā)言。師生之【遠(yuǎn)教手冊語文教案-《我的叔叔于勒》】相關(guān)文章：
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