初三第一學期語文第一課教案

初三第一學期語文第一課教案一、自我介紹我的個性：身似飛絮終無定，須寄離騷 云中君。屈原歌去向平原，蒼鷹自在不期天。我的理想：《七律·射月》赤城煙霞起滄海，丹心共鑄參天臺。年年八月中秋夜，水調歌頭復幾回。人間依舊犁作劍，臥榻亦有豺狼窺。逐鹿群雄今何在？且看隆中三分來。二、語文學習的意義１、中考比重占幾分之一 2、讓我們擁有詩意——軍訓的體會德國詩人荷爾德林說：“人詩意地棲居在大地上。”例子（一）一個小伙子，登上了北京八達嶺長城，不覺感慨道：“啊，長城！”旁邊的人以為他詩性大發(fā)了，就很有興致等著聽他的下文，誰知他卻說：“咋就這么長！”——這個例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會帶來思想情感的蒼白。例子（二）語言的表達妙用永不會錯的算命先生這些話題也許又過于沉重，那么，咱們最后來個輕松一點的。你知道嗎？除語文教師外，還有一種人是以語言為職業(yè)謀生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙個八九不離十就不得了了，可是高明的算命者卻能夠句句正確，而且全靠非凡的語言功底，有一個故事，可以證明這個事，其中的主角“賽神仙”，我稱他為“永不會錯的算命先生”，不知道大家有沒有興趣聽？話說古代有一位算命先生，號稱賽神仙，他所卜算的事情那真是靈驗無比，可以說是算無遺策。一日，有某同窗好友四人，要去進京趕考，但是對自己并無多大信心，于是相約來到這個算命先生那里來算一卦，只問一個問題：“四人中有幾人考上”。賽神仙聽完了四人的生辰八字，簡單履歷，慢悠悠伸出了一個手指。四人想要再問，賽神仙把伸出的那個手指搖了又搖，說“天機不可泄漏”。于是，四人滿懷狐疑地走了。過了不久，只聽到賽神仙的門前是鞭炮齊鳴，原來，是四個人來感謝賽神仙了。且不說在這四人中終有幾人考上，幾人落榜，單說這四個人又送給“賽神仙”一個匾：“神算子”。待四人走后，賽神仙的小徒弟悄悄地問賽神仙說：“你怎么算得那么準��？”賽神仙笑道：“我怎么會錯呢，要知道我是賽神仙��！”請問，賽神仙這一根指頭是什么意思？四人中到底考上了幾人？是因為賽神仙是賽神仙就不會錯了嗎？（其實一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人沒考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個沒考上”。四人在事后，自然會往相對的意義上靠，所以賽神仙就不會錯了。）這個故事告訴我們，把奇妙的語言和嚴謹?shù)倪壿嫿Y合起來，我們即使是成不了大家，也一定會生活得更好一些。因為，至少你可以在餓死的前一個小時去做個算命先生，先保住性命，然后再去干你的事業(yè)。三、激趣學習我愛你，漢語身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？漢語。唯有漢語！是漢語賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領與才能。哦，漢語，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈！千萬不要小看這說話的權利。“你表達了自己，你才獲得了生命�！保ㄊ骀茫┟坑陉P鍵時刻，卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。生為中國人，卻不曾留意漢語的美妙；說了這么多年的中國話，卻不曾真正領略過漢語的風采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！詩經(jīng)、楚辭，樂府民歌，漢魏古風，唐詩宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊！你怎能竟然屢過其門而不入？請聽聽語言學家的禮贊吧：漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風情；可見，漢字具有豐富的人文性。漢字形體方正，結構勻稱，聲韻結合，音調優(yōu)美，又具有整齊的結構美和悅耳的音樂美。若論書法之妙和吟誦之美，其氣象萬千、其鏗鏘有致──實乃世界上其它任何語言所不能相與媲美的。漢語講究嚴格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”則有天淵之別。然而方塊之間卻也自由靈動、意味無窮！漢語言簡意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無比的簡潔性……請聽聽漢語的陽剛之美：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返！”“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝！”“對酒當歌，人生幾何？”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝!”……再聽聽漢語的陰柔之妙：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏”；“采菊東籬下,悠然見南山”；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”；“落花人獨立，微雨燕雙飛”……再看看詩人秦觀寫給好友蘇軾的一封“信”（回環(huán)詩）：暮　賞已　　　　　花時　　　　　　　歸醒　　　　　　　　　去微　　　　　　　馬力　　　　　如酒　飛再看看孟姜女廟前的一副楹聯(lián)：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消�！痹倏纯凑Z言學家趙元任偶一為之的語言實驗──《施氏食獅史》：石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。……　……　……哦，漢語，我們的母親的聲音和呼吸！你能夠化干戈為玉帛，你可以變戰(zhàn)爭為和平。是你，使我們可以“仰天長嘯，壯懷激烈”，是你使我們能夠淺吟低唱，喁喁私語！是你幫我們表達了愛心，是你助我們伸張了正義……哦，漢語，叫我怎能不愛你！四、學習方法珍惜時間：蘇格拉底的名言：“人不能兩次踏進同一條河流�！碑a生興趣：夸美紐斯曾說過生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”注重積累：“冰凍三尺，非一日之寒�！薄耙豢诔圆怀膳肿��！薄皠︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”說的都是一個道理。養(yǎng)成為“積”，習得為“累”。積的范圍要廣，累的層次要高。①教材指定的背誦任務要從整體上不折不扣完成�！罢�體”指背誦范圍上不存僥幸心理，不偷工減料；“不折不扣”指背誦要到位、準確無誤。②選讀一些作品（紙介和多媒體）。文學作品、雜志等。愛看、愛聽什么，可能因人而異，我認為雜志可選看《微型小說選刊》、《雜文選刊》、《讀者》等。③關注時事熱點包括報紙、電視節(jié)目、收音機等。積累注意事項：①把握好度。切忌閱讀快餐文化甚至消遣性作品。卡通、武俠小說、互聯(lián)網(wǎng)等。②積累快慢。但問耕耘不問收獲與功夫不負有心人是不矛盾的。2001屆一同學例。③享用積累。即學以致用，閱讀時要做讀書筆記，積累的材料要為作文服務。說明：各�？忌�都非常重視語文科。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次。）（目的：使學生高度重視語文）三、講故事教師講故事，學生討論，教師總結。某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”　觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度�！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”　那人答道：“我正是觀音�！薄∵@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”（遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記�。撼晒φ咦跃龋�我們只能自己救自己。）一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進門，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然�！闭f完便飄然而去。（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學習亦如此。）小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的音符。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了，面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。　原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（（——哪怕全世界的人都說你是個笨蛋，你學不好語文，你也要相信自己能學好語文，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問

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