大象版小學六年級科學下冊教學計劃、教案

昨天晚上找的，整理了一下，希望能對一些朋友有幫助哦，   大象版六年級科學下冊教學計劃 一、教材分析： 六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。 二、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì)。 三、教學目標： （一） 科學探究 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。 3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 （三） 科學知識 1、注重學到的知識學以致用，并強調(diào)應用于日常生活。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結(jié)合的樂趣。 3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。 4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。 四、學生情況分析： 1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。 五、基本措施： 1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 3、讓探究成為科學學習的主要方式。 4、樹立開放的教學觀念。 5、悉心地引導學生的科學學習活動。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術。 7、組織、引導學生參加科技小制作活動。   六、教學進度安排 1    開學報名、準備開課 2 1.1向人類的祖先“提問” 3    1.2追尋人類祖先的足跡  4    1.3探尋人類祖先的奧秘 5    1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷  6    2.1我們心目中的綠色社區(qū) 7    2.2我們的調(diào)查研究計劃8    2.3調(diào)查小組在行動 9    2.4我們的綠色社區(qū)建議  10    3.1小金魚之死 113.2制訂偵破方案   12   3.3做好偵破準備 13  3.4揭開金魚死亡之謎 14  3.5給金魚安個舒適的家 15   4.1尋找雨具的缺點  16  4.2我們的改進設計 17   4.3智慧就在我們手中  18    4.4金點子行動 19   4.5成果展示會  20 期末復習 21   機動課時     六年級科學下冊教案第一單元 人類祖先的足跡 1、向人類的祖先“提問” 教學目標： 1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。 2、學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。 3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。 教學重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。 教學難點：學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。 教學準備：關于人類起源的相關課件資料 教學課時：一課時 教學過程： 一、談話導入。 教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。 二、活動探究。 1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。 教師巡視指導。 2、小組活動。 （1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。 教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。 三、集體交流。 1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。2、師生評議. 2、追尋人類祖先的足跡 教學目標 1、初步通過查閱資料進行專題研究，初步了解和體驗專題研究的基本態(tài)度。 2、了解人類進化的過程，關注一些和進化有關的有趣問題。 3、引導學生認識到科學是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度。 教學重點 引導學生經(jīng)歷和體驗通過查閱資料進行專題研究的完整過程。 教學過程 1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導學生關注事實與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。 2、計劃與組織。在以往和科學探究活動中，學生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學生先進行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設計了一個范例，從計劃內(nèi)容、研究方法等方面對學生制訂研究計劃給予適當?shù)闹笇А?3、事實與證據(jù)。教師引導學生按照計劃開展專題探究活動，重點指導學生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學時要注意以下幾點：（1）、如果學校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學校資源，認真組織學生利用課堂或課外時間搜集資料；如果學校沒有足夠的查閱資料的條件，而學生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學校和學生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認真準備原始材料，以便在課堂上供學生查閱。（2）、教師一寬一要指導學生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時培養(yǎng)學生認真記錄，注意證據(jù)的科學品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領學生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來。（3）、鼓勵和引導學生通過多種途徑、運用多種方法攤材料和證據(jù)。 3、整理與分析。學生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。對這些數(shù)據(jù)的資料進行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過程。教學時，先組織學生進行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結(jié)論，對于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。 活動延伸  對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來，讓學生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學生對科學本質(zhì)的理解，千萬不要直接肯定或否定，強制學生認同某個解釋。 3、探尋人類祖先的奧秘 教學目標 1、繼續(xù)引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題，再次體驗專題研究的基本過程。 2、進一步了解與進化有關的知識，能解釋適者生存，自然選擇的含義。 3、通過查閱資料，使學生認識到科學是不斷發(fā)展的，科學不迷信權威。 教學重點 圍繞學生感興趣的新的研究主題，放開讓學生自主進行研究，進一步強化落實“二級目標“。 教學過程 1、科學研究科學的過程不是一蹴而就的，在研究過程中常常會產(chǎn)生新的問題。人類的認識過程就是在這種不斷的探索中，離真理越來越近，對科學的理解愈來愈深。本課就是基于這樣的理解設計的。 2、本探究活動的過程和方法與上一活動相似，但是由于學生已經(jīng)親歷了一次專題研究活動，體驗和了解了一些基本方法，因此，本課研究活動的呈現(xiàn)簡化了環(huán)節(jié)，淡化了方法的指導，凸顯引領學生自主探究的教學理念。無論是問題的選擇，還是查閱資料的引導，學生都擁有了更廣闊的空間。 教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學形式，以激發(fā)學生的探究欲，方便教師的組織教學，增強教學的開放性和吸引力。 關于“問題樹”，可以采取兩種教法進行。一是按照教材設計，上課時先在班級內(nèi)放好問題樹，讓學生將前一階段遇到的新問題整理成卡片，掛在問題樹上，組織學生集體交流；二是結(jié)合上面的專題研究活動，在教室里放好問題樹，學生發(fā)現(xiàn)新問題隨時都可以掛在問題樹上，從而擴大交流的時間和空間。這一過程的關鍵是引導學生選擇準與進化有關的、有條件研究的問題。 關于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題，資料要有針對性，搜集起來難度較大，這正是教師發(fā)揮作用的時候，教師要千方百計幫助學生搜集和篩選資料。教材里呈現(xiàn)的“世界人種分布圖”就是一個較好的代表，有了這張圖就能幫助學生搜集證據(jù)開展研究。 關于資料的整理分析以及建立模型進行解釋，教師一定引導學生交流和討論，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。教師的責任主要是不斷撥正學生思維的方向，幫助學生建立正確的認識。 4、展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學目標 1、引導學生選擇自己擅長的方式表述研

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