《草房子》讀書匯報(bào)課教案

《草房子》讀書匯報(bào)課教案   【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑�？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。 【學(xué)生分析】 對(duì)于今天衣食無(wú)憂的孩子來(lái)說(shuō)，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來(lái)，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。 當(dāng)然，這部凝重的兒童文學(xué)作品對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，理解上有一定的難度。好在我們班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并開(kāi)展了豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣以及在此過(guò)程中形成的較為扎實(shí)的閱讀能力，為閱讀《草房子》打下了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋。 2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。 2、以小組為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。 3、每個(gè)小組選擇書中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。 4、多媒體課件制作。 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話： 1、同學(xué)們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以凈化心靈,升華人格。在校園里，在教室里，隨時(shí)都可以看到同學(xué)們認(rèn)真閱讀的身影，老師為你們有這樣的讀書意識(shí)而感到高興，那你們最近都讀了什么書呀？在讀書過(guò)程中你有什么好方法想介紹嗎？（邊讀邊劃、寫旁注、交流感悟、感情朗讀、做摘記）板書 2、同學(xué)們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。這節(jié)課，我們就要用用這些讀書方法，扣響閱讀之門，準(zhǔn)備好了嗎？上課~~ 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無(wú)限好。孩子們上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河摸小魚(yú)，生活無(wú)憂無(wú)慮。村莊房子別具特色，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子） 見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有） 哎，些房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞��？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說(shuō)。 曾經(jīng)有很多人都讀過(guò)這部小說(shuō)，并留下了自己的感受（出示專家點(diǎn)評(píng)） 1、出示： 《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》�！�—崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受�！�—樊發(fā)稼 《草房子》是一首詩(shī)�！�—肖復(fù)興 2、你們同意這些評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的讀書感受談一談。 （詩(shī)一樣的語(yǔ)言，詩(shī)一樣的生活）今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩(shī)的《愛(ài)的教育》。 3、打開(kāi)《書香》，閱讀《紙?jiān)隆�，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了怎樣的故事？你讀后有什么體會(huì)？ 二、繽紛游戲：人物素描 1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。書中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不過(guò)了。今天的讀書活動(dòng)，我們先來(lái)做個(gè)游戲——人物素描。 2、游戲示范：請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō)一段文字描述，猜猜她是誰(shuí)，怎么樣？ （1）、她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛(ài)這片用幾十年心血換來(lái)的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)帯Ｋ�性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。（請(qǐng)學(xué)生回答） （2）、同學(xué)們一聽(tīng)就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶。因?yàn)閯偛盼颐枋龅臅r(shí)候說(shuō)出了她的年齡特點(diǎn)，她的性格特點(diǎn)以及書中寫到的幾個(gè)典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來(lái)描述幾個(gè)孩子的形象，讓大家來(lái)猜一猜。（每小組描述一個(gè)孩子） 三、心靈對(duì)話：尋找朋友“心心相印“（人物篇） 1、過(guò)渡：讀著這本書，我們常常會(huì)身臨其境，感覺(jué)似乎跟著作者來(lái)到了“草房子”，來(lái)到了油麻地小學(xué)，來(lái)到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺(tái)上有板有眼地扮演著偽軍長(zhǎng)的角色；陪著紙?jiān)鹿陋?dú)地走過(guò)了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無(wú)遮攔的原野上頂著肆無(wú)忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來(lái)到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品位著人生的苦澀與無(wú)奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當(dāng)起了“地下郵遞員”……每一個(gè)畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來(lái)到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找朋友 2、交流要點(diǎn)： 禿鶴：最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點(diǎn)贏得自尊，對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守； 桑桑：最調(diào)皮好動(dòng)、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長(zhǎng)； 細(xì)馬：最有孝心，命運(yùn)坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說(shuō)話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)； 紙?jiān)拢鹤盥斆髁胬�，純潔可�?ài)，堅(jiān)強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)； 杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛(ài)讀書，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。 3、尋找共性：其實(shí)書中塑造的每一個(gè)人都是很特別的，是獨(dú)一無(wú)二的。這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？（善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛(ài)，不斷成長(zhǎng)……）那么，在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？（學(xué)生自由交流） 四、情到深處：感悟情懷“真情告白”（感悟篇） 1、師：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無(wú)以言狀的孤獨(dú)與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法承受，但是從這些孩子身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，一路成長(zhǎng)著。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：“感悟情懷”，我們一起來(lái)談一談，你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么。（學(xué)生自由交流，更高層次的交流） 2、教師針對(duì)學(xué)生的感悟及時(shí)總結(jié)成一句經(jīng)典格言，并及時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也能像他那樣把自己的感悟濃縮成一句話。其實(shí)這就是我們讀完這本書最大的收獲，這句話也可以成為我們的人生格言。 3、學(xué)生交流自己的人生格言。 師：如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)——最是書香能致遠(yuǎn) 五、情景再現(xiàn)：精彩回放 1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進(jìn)入第四個(gè)版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂(lè)聲，再次走進(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、學(xué)生自由選擇精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。 六、閱而廣之：系列推薦 “推而廣之”（推介篇） 1、曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤�余充�?shí)了學(xué)習(xí)生活，還多了幾位朋友。我們不得不感嘆：真是本好書！下面讓我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——推而廣之，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，除了《草房子》，曹文軒還有什么其他經(jīng)典作品，誰(shuí)能用自己的方式來(lái)為大家介紹一番嗎？ 2、學(xué)生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 3、師總結(jié)：一本好書，感動(dòng)一生。讀著《草房子》成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個(gè)人都能記住《草房子》，每個(gè)人的心中都有一座“草房子”。同時(shí)希望大家能關(guān)注曹文軒的其他優(yōu)秀作品，關(guān)注更多作家的經(jīng)典作品。帶著你們的渴望，帶著你們的夢(mèng)想，帶著你們的追尋，走到這些書里來(lái)，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感。最后，愿大家能經(jīng)常扣響閱讀之門，收獲書中的黃金屋！ 記住：書海暢游，其樂(lè)無(wú)窮！  

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