6.3化工生產(chǎn)能否做到又快又多教案

課題：6.3化工生產(chǎn)能否做到又快又多教案 時(shí)間：20100510第八節(jié) 地點(diǎn)：高一1教室（319） 授課：ormer18 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo) （1）使學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件。 （2）了解合成氨生產(chǎn)的一般流程和反應(yīng)原理、反應(yīng)條件等。 （3）盡可能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。 2．能力和方法 （1）通過合成氨生產(chǎn)條件的分析和選擇，使學(xué)生了解應(yīng)化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法。 （2）通過用化學(xué)反應(yīng)速率理論、化學(xué)平衡理論選擇合成氨反應(yīng)條件，培養(yǎng)知識(shí)的綜合應(yīng)用和歸納能力。 3．情感目標(biāo) （1）通過已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用于合成氨對工業(yè)，假如你是一個(gè)合成氨工廠的廠長,如何使合成氨又快又多適宜條件的選擇自主探究，讓學(xué)生理解化學(xué)對于改善人類生活的重要意義。 （2）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的成就感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)（美國最新定義）化學(xué)自然中心學(xué)科的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)]如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件 [教學(xué)難點(diǎn)]理解應(yīng)用化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法，教學(xué)內(nèi)容整合 [教學(xué)用具] 投影儀、多媒體電腦及相應(yīng)課件  [教學(xué)過程] 【引入方法】問題式引入  6.1？化學(xué)反應(yīng)速率 快慢 6.2？化學(xué)平衡 多少 那么分析化學(xué)反應(yīng)有兩個(gè)角度。“課題”6.3化工生產(chǎn)能否做到又快又多 一、復(fù)習(xí) 1  6.1？化學(xué)反應(yīng)速率快。復(fù)習(xí)提問那些因素可以加快化學(xué)反應(yīng)速率？ 2  6.2？？化學(xué)平衡的移動(dòng)。復(fù)習(xí)提問那些因素可以影響的化學(xué)平衡移動(dòng)？ 3運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，據(jù)認(rèn)知理論最近發(fā)展區(qū)原理，構(gòu)建新知識(shí)。假如你是一個(gè)合成氨工廠的廠長,合成氨又快又多適宜條件的選擇，學(xué)案自主探究學(xué)習(xí) 二、合成氨適宜條件的選擇 1．探究根據(jù)： N2(g) +3H2(g) ==2NH3(g) + 92.4kJ注，可逆反應(yīng)   反應(yīng)特點(diǎn)：注上海教材112.64kJ 2. 探究選擇的條件：（表格引導(dǎo)，學(xué)生討論得出結(jié)論）   教師可結(jié)合討論過程，讓學(xué)生進(jìn)行歸納。  三、應(yīng)用 工業(yè)制硫酸 1.復(fù)習(xí)：三方程：   三設(shè)備 2.在硫酸的工業(yè)生產(chǎn)中，通過下列反應(yīng)使SO2轉(zhuǎn)化為SO3：2SO2+O2 2SO3(正反應(yīng)放熱)。已知常壓下SO3體積分?jǐn)?shù)約為91%，生成SO3又快又多適宜條件的選擇? 共性之中對比發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題 小結(jié)：.PPT 四、課堂反饋練習(xí)  練習(xí)部分P25 五、課后作業(yè)：精練6.3化工生產(chǎn)能否做到又快又多P81-83 課后反思 1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，能體現(xiàn)認(rèn)知理論最近發(fā)展區(qū)原理在：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，據(jù)認(rèn)知理論最近發(fā)展區(qū)原理，構(gòu)建新知識(shí)。6.1和6.2的復(fù)習(xí)提取精要準(zhǔn)確到位，如：壓強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，在糾錯(cuò)中強(qiáng)調(diào)有氣體參與的反應(yīng)；在化學(xué)平衡移動(dòng)復(fù)習(xí)中對比學(xué)生易錯(cuò)的減少生成物濃度平衡象正反應(yīng)移動(dòng)，化學(xué)反應(yīng)速率的影響是減小，從而加深理解知識(shí)點(diǎn)。 2．學(xué)案在學(xué)生有充分思考的基礎(chǔ)上，對有難度的問題及時(shí)分解，為學(xué)生設(shè)置階梯，使其順利作答。這樣，使得學(xué)生在思考與討論中，不斷利用已有知識(shí)解決現(xiàn)有問題，通過用化學(xué)反應(yīng)速率理論、化學(xué)平衡理論選擇合成氨反應(yīng)條件，培養(yǎng)知識(shí)的綜合應(yīng)用和歸納能力。 3本節(jié)課涉及的是化工生產(chǎn)的問題，對此，教師可能也比較陌生。假如你是一個(gè)合成氨工廠的廠長,合成氨又快又多適宜條件的選擇，學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生融入課堂，成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的成就感。 4在本課中可能會(huì)提出不少令教師也難以回答的問題，故教師應(yīng)有思想準(zhǔn)備，課前認(rèn)真查閱資料，對制硫酸和合成氨的生產(chǎn)過程做到了然于胸，恰時(shí)介紹了合成氨的歷史，哈佰1918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，介紹合成氨的化學(xué)前沿。巧妙地（最大亮點(diǎn)部分）應(yīng)用科學(xué)模擬手法，尋找相當(dāng)根瘤菌的催化劑合成氨，指導(dǎo)性、創(chuàng)造性尋找相當(dāng)葉綠體的催化劑來低碳減排CO2 ===  6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6O2↑↑( 在葉綠體內(nèi)和太陽光作用下）     太陽光 催化劑       6 CO2 + 6 H2O  太陽光 催化劑 ===  C6H12O6 + 6O2↑( 在催化劑和太陽光作用下）     為學(xué)生開闊視野，尋找相當(dāng)葉綠體的催化劑作為一個(gè)方向可以研究，提供了一種科學(xué)模擬手法思路，匠心獨(dú)特。有這種思維模式還會(huì)培養(yǎng)不出未來的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸?5.教學(xué)中始終注意已學(xué)化學(xué)知識(shí)：如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡及移動(dòng)、熱化學(xué)方程式、可逆反應(yīng)等的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。體現(xiàn)教學(xué)整體性、連貫性、螺旋上升性的特點(diǎn)。 6．注意引導(dǎo)學(xué)生使用教材和閱讀新材料重要性，特別是自主探究學(xué)習(xí)，從合成氨與二氧化硫轉(zhuǎn)化為三氧化硫條件選擇的差異對比中，認(rèn)識(shí)共性之中存在個(gè)性問題普遍規(guī)律，加深對化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法理解和突破。 7．不足之處：時(shí)間（40分鐘）安排緊湊，板書設(shè)計(jì)不影響多媒體使用，但板書時(shí)快有點(diǎn)草。 2010.05.10上海市康平路34號(hào)ormer18  郵編200030

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