《光的色散》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《光的色散》教案，歡迎大家分享。

　　《光的色散》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能

　　1.了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；

　　2.知道色光的三原色。

　　3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應(yīng)用。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察光的色散實驗，讓學(xué)生體驗實驗是研究物理問題的重要方法

　　2.通過教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學(xué)

　　2.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3.通過親身的體驗，使學(xué)生感悟?qū)嶒灧椒▽�學(xué)習(xí)物理的重要性。

　　4.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重點難點

　　1.光的色散現(xiàn)象

　　2.光的三原色。

　　3.看不見的光的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　我們周圍的世界是絢麗多彩的，衣服、花朵、圖畫、彩虹、彩色電視機里的節(jié)目都有各種各樣的顏色，物體為什么會呈現(xiàn)不同的顏色呢？這些各種各樣的顏色又是怎樣產(chǎn)生的？

　　給同學(xué)們投影幾幅美麗的圖畫，讓學(xué)生就這幾幅圖提出他們感興趣的問題（可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題）：

　　1.雨后彩虹為什么是七色的？

　　2、彩虹是怎樣形成的？

　　3、為什么花是紅的葉是綠的天是藍的'？

　　4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎？

　　5.彩色電視機的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的？

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�、探究光的色散：

　　1.實驗方法：

　　學(xué)生：用一塊三棱鏡對著太陽光（沒有太陽光時，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗），用白紙在另一側(cè)作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　2、實驗發(fā)現(xiàn)：

　　通過實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　教師小結(jié)：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。

　　（板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）

　　解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？

　　參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個個的小棱鏡，陽光通過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。

　　（板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）

　　注意：

　　1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；

　　2.白光是由各種色光混合而成的，叫復(fù)色光。

　　(二)、色光三原色

　　學(xué)生實驗：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學(xué)生在家中完成）

　　教師小結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

　�。ò鍟�：紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。）

　　紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。

　�。ㄈ�）、看不見的光

　　學(xué)生閱讀課本了解紅外線、紫外線。

　　1、紅外線

　　光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。

　　2、紫外線

　　光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗鈔等。

　　紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素D；過量的紫外線照射，卻會患皮膚癌，因此要注意防曬。

　　三、小結(jié)：

　　1.白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。

　　2.色光三原色是紅、綠、藍。

　　3.看不見的光：紅外線、紫外線。

　　四、練習(xí)：

　　1、動手動腦學(xué)物理1

　　2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。

　　板書設(shè)計:

　　光的色散

　　1、白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。

　　2.色光三原色是紅、綠、藍。

　　3.看不見的光：紅外線、紫外線。

　　《光的色散》教案 2

　　一、知識與技能

　　1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。

　　2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

　　2、難點：色光的混合。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片

　　五、教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況、這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識、

　　六、教法思考

　　本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)、為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式、

　　七、教學(xué)設(shè)計

　　（一）新課引入

　　溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。

　　導(dǎo)入：

　　方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、繼而引入新課、

　　方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光、

　　這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導(dǎo)、在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)、

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光、這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：

　　（1）兩個棱鏡要靠得很近

　�。�2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚、

　　2、物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分、

　�。�1）透明體的顏色

　　演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因、如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙、

　　再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因、

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能通過的色光的顏色決定的、

　�。�2）不透明體的顏色

　　演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的`地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的、

　　總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光、

　　3、色光的混合

　　首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的、讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光、

　　演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色、對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色、各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成、

　　4、顏料的混合

　　方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同、

　　方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同、

　�。ㄈ�）、課堂總結(jié)

　　建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、教師可在課前準備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言、

　　由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力、

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：P52第2、3題

　　（五）板書第五節(jié)光的色散

　　一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。

　　二、色光和顏料的混合

　　1、色光的三原色：紅、綠、藍

　　2、顏料的三原色：紅、黃、藍

　　三、物體的顏色

　　1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。

　　2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。

　　《光的色散》教案 3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

　　（2）知道光的三原色。

　�。�3）知道物體的顏色成因。

　�。�4）初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：

　�。�1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。

　�。�2）感受色光混合的實驗過程。

　�。�3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程， 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：白光的色散、三原色光。 難點：色散的原因。

　　三、教學(xué)資源

　　1、學(xué)生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。

　　2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

　　3、自制模擬演示PPT幻燈片。

　　四、教學(xué)方法

　　演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　　1、光的色散學(xué)生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。

　　2、色光的`合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與通過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。

　　3、顏料的三原色學(xué)生分組實驗：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍調(diào)出紫色？用黃、藍調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

　�。ㄈ�）、歸納總結(jié)。

　　（四）、作業(yè)

　　1、 P63，1，2題；

　　2、 迷你實驗：自制三棱鏡。

　　六、板書設(shè)計

　　1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

　　2、光的三基色：紅、綠、藍。

　　3、顏料的三原色：紅、黃、藍。

　　《光的色散》教案 4

　　設(shè)計理念

　　本課力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。本課安排的探究性的學(xué)習(xí)活動，具有知識淺、實驗操作方便的特點；結(jié)論易獲得，適宜初中生探究。學(xué)生通過進行過程的自主探究，體驗科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)探究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識；從中獲得成功的愉悅。

　　教材分析

　　光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機；光學(xué)知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動手操作的實驗活動，讓學(xué)生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

　　二、過程與方法

　　探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　重點難點

　　學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，通過制定實驗方案，自選實驗器材，設(shè)計實驗表格，記錄實驗發(fā)現(xiàn)，獲得最生動的.實驗事實資料，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，感悟?qū)嶒灧椒▽�學(xué)習(xí)物理的重要性，體驗探究的過程和成功的愉悅。

　　教學(xué)準備

　　一、器材準備

　　盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙

　　二、分組準備

　　二人一組

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：你見過"雨后彩虹"嗎？談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)"或提出你最感興趣的問題？

　　學(xué)生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題（摘選）

　　1、彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？

　　2、彩虹為什么會消失呢？

　　3、畫畫的時候，也有很多顏色的顏料，可以用它來描繪"彩虹"，那么顏料和光有聯(lián)系嗎？

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來再現(xiàn)"雨后彩虹"，你想到了哪些辦法呢？

　　二、探究光的色散

　　1、研討與發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生在這個環(huán)節(jié)，通過相互討論，提出切實可行的方案。

　　方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。

　　方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。

　　方案三：將水含于口中，對著太陽光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。

　　方案四：通過噴泉噴灑的霧狀小水珠，也可以觀察到彩虹。

　　師：請你選擇其中一種方案，進行實驗探究，并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。

　　2、實驗與發(fā)現(xiàn)

　　通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光，我們可以怎么辦呢？

　　三、探究色光的混合

　　1、實驗與發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學(xué)生在家中完成）

　　師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

　　2、探究與發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。

　　師：設(shè)計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。

　　表（一）

　　紅光綠光藍光

　　紅光紅光

　　綠光綠光

　　藍光藍光

　�。ń虒W(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識。）

　　四、探究顏料的混合

　　師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？

　　學(xué)生：將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合，并設(shè)計表格，記錄發(fā)現(xiàn)。

　　表（二）

　　品紅黃色藍色

　　品紅品紅

　　黃色黃色

　　藍色藍色

　　師：學(xué)習(xí)了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學(xué)中，要注意調(diào)動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學(xué)生的積極性，動員他們?yōu)榻虒W(xué)提供較多的背景材料，使學(xué)生能夠提出更多的問題。）

　　五、小結(jié)與拓展

　　學(xué)生剛接觸到光學(xué)知識，興趣和熱情都非常高，可以安排學(xué)生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下：做三個硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽，把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍三個扇形面積，陀螺質(zhì)量要大些，可保證在較長時間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動，分別撥動圓盤，調(diào)節(jié)三個扇形面積的大小，即改變?nèi)�種顏色的比例，反復(fù)試驗，便可以看到多種顏色。

　　讓學(xué)生親手去做一做，并記錄下實驗結(jié)果，作為相互交流的素材。

【《光的色散》教案】相關(guān)文章：

《光的色散》教案12-17

‘教案’2、5光的色散教案01-02

物理《光的色散》的教案 （精選7篇）06-17

光的色散教學(xué)反思04-08

《光的色散》教學(xué)反思04-08

光的色散教學(xué)反思10-21

光的色散導(dǎo)學(xué)案[1]11-09

《光的色散》的教學(xué)反思范文10-05

知識點五：光的折射 光的色散11-09

光無源器件的偏振模色散測量12-07