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新課標(biāo)小學(xué)五年級語文上冊作文指導(dǎo)課教案含

時間:2023-04-25 18:39:19 教案 我要投稿
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新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級語文上冊作文指導(dǎo)課教案(含范文)

新課標(biāo)人教版 小學(xué)語文作文指導(dǎo)課教案(含范文)   (五年級上冊)                   教師: 徐宏偉  單位:新密市西大街后士郭小學(xué)         人教版小學(xué)五年級上冊第一單元作文《開卷有益,記一次辯論》作文指導(dǎo)課教案(含范文4篇) 第一單元開卷有益,記一次辯論教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作, 3、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備 1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。 2、感受閱讀的快樂. 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo) 師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下. (1)組內(nèi)討論,人人參與 1.小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流. 2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促, (2)全班互動,交流評價 1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷. 2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂. (3)開展辯論.啟迪思維 全班互動,交流評價 ①提示互動內(nèi)容: 1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢? 2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。 ②全班互動。 1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。 2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。 開展辯論,啟迪思維 ①人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。 ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。 師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧! 二、閱讀提示.明確要求 1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度: ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事; ⑵交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄采訪記錄; ⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動. 2、激發(fā)興趣 在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 3、點撥寫法 三、試寫初稿,反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作. 5.朗讀佳作,共同賞評 每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. 四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上. 六、習(xí)作 1.提出習(xí)作要求 以“記一次“為題寫一篇文章。 2.確定習(xí)作范圍,補充題目 在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。 3.講評 很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。 講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。 [范文] 1)記一次辯論會 今天下午,五年七班這個大集體中,洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來,我們班這個時候正進(jìn)行著精彩的辯論賽,"開卷有益,開卷未必有益". 鈴聲從這里響過,中隊長張紫荊宣布:"五年七班"開卷有益,開卷未必有益"辯論會現(xiàn)在開始."頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會的要求:"本次辯論會圍繞"開卷是否有益"的話題,正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見,雙方要相互尊重,做到以理服人,切蠻橫無理". 張紫荊的話音剛落,正方代表一楊碗玉開始自己的演講,她首先強調(diào)的自己正方的觀點"開卷必有益"接著,她又說明讀書對一個人的重要性,強調(diào)了書是每個人的"長生果"還引用了偉人的事例,楊碗玉的演講一停,頓時引起了反方的噴噴贊嘆,仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣. 正方代表毫不示弱,首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點是"開卷未必有益"她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象.一些青少年看了武俠,言情之類的書走火入魔,荒廢了學(xué)業(yè),少數(shù)人因看了不健康的書刊,非但沒有做到"開卷有益"還走上了違法犯罪的道路. 緊張的氣氛被打破了,雙方你一言,我一語.辯論的非常激烈...... 最后,還是史老師收的場,強調(diào)出"開卷有益"但必須開"益卷"取其精華. 2)記一次辯論會 今天的語文課格外熱鬧,從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了?原來,是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。 主持人鮑揚先發(fā)言:“先請正方發(fā)言!毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好,再加上盧暢容易緊張,面對徐舒笑越來越強的攻勢,盧暢似乎有些吃力。在這時,章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法,可卻幫了個倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了,我也顧不上太多,直接站了起來,我繞過“買壞書難”的死角,指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱,他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了,我們說封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說邪教的書并不多……。公說公有理,婆說婆有理,場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場鬧劇。 方舟在新一輪中頭一個發(fā)言,他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好,可對手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪!本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭,話鋒一轉(zhuǎn),說日本漫畫危害青少年,這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻,就要勝利了,又是邵京京的一句:“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同學(xué)也看漫畫書!笔刮覀児(jié)節(jié)敗退。 就一篇文章。 2.確定習(xí)作范圍,補充題目 在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。 3.講評 很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。 講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。 [范文] 1)記一次辯論會 今天下午,五年七班這個大集體中,洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來,我們班這個時候正進(jìn)行著精彩的辯論賽,"開卷有益,開卷未必有益". 鈴聲從這里響過,中隊長張紫荊宣布:"五年七班"開卷有益,開卷未必有益"辯論會現(xiàn)在開始."頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會的要求:"本次辯論會圍繞"開卷是否有益"的話題,正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見,雙方要相互尊重,做到以理服人,切蠻橫無理". 張紫荊的話音剛落,正方代表一楊碗玉開始自己的演講,她首先強調(diào)的自己正方的觀點"開卷必有益"接著,她又說明讀書對一個人的重要性,強調(diào)了書是每個人的"長生果"還引用了偉人的事例,楊碗玉的演講一停,頓時引起了反方的噴噴贊嘆,仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣. 正方代表毫不示弱,首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點是"開卷未必有益"她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象.一些青少年看了武俠,言情之類的書走火入魔,荒廢了學(xué)業(yè),少數(shù)人因看了不健康的書刊,非但沒有做到"開卷有益"還走上了違法犯罪的道路. 緊張的氣氛被打破了,雙方你一言,我一語.辯論的非常激烈...... 最后,還是史老師收的場,強調(diào)出"開卷有益"但必須開"益卷"取其精華. 2)記一次辯論會 今天的語文課格外熱鬧,從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了?原來,是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。 主持人鮑揚先發(fā)言:“先請正方發(fā)言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?尚焓嫘Ξ吘箍诓藕,再加上盧暢容易緊張,面對徐舒笑越來越強的攻勢,盧暢似乎有些吃力。在這時,章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法,可卻幫了個倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了,我也顧不上太多,直接站了起來,我繞過“買壞書難”的死角,指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱,他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了,我們說封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說邪教的書并不多……。公說公有理,婆說婆有理,場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場鬧劇。 方舟在新一輪中頭一個發(fā)言,他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了

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