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網(wǎng)上呼救教案
網(wǎng)上呼救教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“聊、屏、灼、肋、夾、距、詢、址”積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)，能正確認(rèn)讀新詞“聊天室、屏幕、互聯(lián)網(wǎng)、灼痛、夾住、困難、距離、詢問、地址” 2、 能正確有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速遞快；體會(huì)文句準(zhǔn)確性及按時(shí)間推進(jìn)所帶來(lái)的懸念和緊迫感。感受人與人之間的真情 3、 重點(diǎn)：正確有感情地朗讀課文。 4、 難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)時(shí)間脈絡(luò)，體會(huì)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)也能傳遞人與人之間的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件 學(xué)生預(yù)習(xí) 教學(xué)過程： 一、猜字激趣，揭示課題： 1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 出示象形字： 網(wǎng)猜猜象形字，說出理由 古人的象形字通常用畫來(lái)表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡(jiǎn)潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來(lái)捕魚，這就是漁網(wǎng)。 出示：漁網(wǎng) 注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的 2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的詞語(yǔ)。 除了線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？ 出示：網(wǎng)兜 球網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng) 3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？ 出示：互聯(lián)網(wǎng) 4.奇妙的互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以傳遞文字、圖象、聲音，有的時(shí)候還能挽救人的生命呢。今年我們所學(xué)的課文講的就是這樣一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事。 5揭示課題 板書：網(wǎng)上呼救 二、通讀全文、概括文中大意 1、默讀全文，劃出生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況，出示課件正音辨形 2、請(qǐng)五位同學(xué)按時(shí)間分讀全文，邊聽邊思考：誰(shuí)在什么地方呼？為什么呼？誰(shuí)在什么地方救？怎么救?結(jié)果怎么樣？ （芬蘭的蘇珊因?yàn)椴“l(fā)在網(wǎng)上呼救，美國(guó)的麥克通過救援中心終于讓蘇珊得救了） 三、細(xì)讀文句、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)示時(shí)間，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)救援的實(shí)效 1、剛才讓五位同學(xué)讀了全文，大家有沒有注意到他們讀的開頭有什么特點(diǎn)？ 請(qǐng)大家找出來(lái)，并說一說當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么事情？ 一天下午， 。 將近六點(diǎn)， 。 六點(diǎn)十分， 。 十分鐘后，。 六點(diǎn)三十分，。 一天下午，美國(guó)男孩在網(wǎng)上聊天室漫游。 將近六點(diǎn)，收到蘇珊的求救信號(hào)。 六點(diǎn)十分，麥克通知了美國(guó)緊急救援中心。 十分鐘后，美國(guó)救援中心與芬蘭救援中心取得聯(lián)系。 六點(diǎn)三十分，蘇珊得救了。 2、請(qǐng)大家算算，從蘇珊呼救到得救一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？（半小時(shí)） 那讓我們來(lái)看看芬蘭到美國(guó)有多遠(yuǎn)？（出示課件地圖，芬蘭與美國(guó)隔著歐亞大陸、橫跨太平洋，大概相距8380公里） 在這么遠(yuǎn)的距離，只花了短短半個(gè)小時(shí)就讓蘇珊得救了，靠的是什么？ ————神奇的網(wǎng)絡(luò)，快捷的網(wǎng)絡(luò)，高效的網(wǎng)絡(luò)。 四、品讀文句，了解補(bǔ)敘敘事手法，體會(huì)重點(diǎn)詞的作用 1、請(qǐng)大家齊讀第2、3小節(jié)，告訴我先說什么再說什么？ 先講美國(guó)男孩麥克收到求助信息，再講蘇珊因?yàn)榘l(fā)病求助 我們一般講故事都是按時(shí)間發(fā)生順序來(lái)講述，不知道大家有沒有注意到這篇課文里面先講美國(guó)男孩麥克收到求助信息，再補(bǔ)充說到底發(fā)生了什么事情。這種講故事的方法我們稱為補(bǔ)敘。 誰(shuí)能來(lái)講講這樣講故事有什么好處？（能讓人產(chǎn)生疑問，有懸念，抓住讀者的眼球，體現(xiàn)事情的緊急性） 2、蘇珊怎么了？她為什么要通過網(wǎng)絡(luò)求助？ 灼痛是怎樣的痛？（被火燒一樣的痛）劇烈灼痛呢？（非常非常痛，比被火焰山的火燒還要厲害） 兩肋夾住---肺在肋骨內(nèi)部，如果肋骨被緊緊夾住會(huì)怎么樣？（壓迫肺部，自然呼吸就困難了） 舊病復(fù)發(fā)/不能行走/呼吸困難 出示課件： 蘇 珊 舊病復(fù)發(fā)/不能行走/呼吸困難----只有她一個(gè)人/電話無(wú)法拿到 強(qiáng)忍疼痛，上網(wǎng)求助 3、一邊……一邊 請(qǐng)讀第5小節(jié)，為什么美國(guó)緊急救援中心的工作人員要一邊……一邊？為什么不先問清楚地址再通知芬蘭呢？ （緊急，為了節(jié)約時(shí)間） 用一邊……一邊說句話 4、麥克問地址的時(shí)候，蘇珊為什么只回答了一個(gè)字“痛”？（她快支持不住了） 蘇 珊 舊病復(fù)發(fā)/不能行走/呼吸困難----只有她一個(gè)人/電話無(wú)法拿到 強(qiáng)忍疼痛，上網(wǎng)求助“我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊”】 快支持不住了/好久才回答“痛！” 用盡最后的力氣打出了地址 獲救！ 5、麥克沒有得到蘇珊關(guān)于地址的回答，蘇珊只回答了一個(gè)痛字，他明白了蘇珊快支持不住了，于是——（他打出“挺住！”） 為什么要立刻？麥克為什么要用粗體打字？前面蘇珊為什么要用黑體字求救？（出示課件）----（因?yàn)闀r(shí)間緊迫，麥克用粗體字是為了讓蘇珊鼓起斗志，蘇珊用黑體字是為了引起注意，能讓呼救得到回應(yīng)） 請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣（堅(jiān)定地、鼓舞地） 出示課件： 蘇珊 麥克 “我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊” “你在什么地方？” “痛！”“挺�。∥乙呀�(jīng)打了電話去求助！” 五、無(wú)形的網(wǎng)連起了有情的人，感受人與人之間的真情 ——麥克認(rèn)識(shí)蘇珊么？（不認(rèn)識(shí)） ——那麥克為什么要救蘇珊？（因?yàn)槭澜缡莻�(gè)大家庭，人與人之間要互相友愛） 電腦的網(wǎng)絡(luò)世界是虛幻的、無(wú)形的，但是人與人之間的真情是真摯的、有形的、千絲萬(wàn)縷無(wú)處不在的。 請(qǐng)大家來(lái)說一說你有沒有聽說過類似人與人互助的故事？ （汶川大地震等等）【網(wǎng)上呼救教案】相關(guān)文章：
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