- 《童年的朋友》教案 推薦度：
- 相關推薦
童年的朋友教案
童年的朋友教案 6歲的時候，我曾經急著要當一個拳擊家。因為沒有訓練用的沙袋，我就拿自己的小熊練拳。我把它放在沙發(fā)上擺好，以便打起來順手些。 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得�？伤彝兆钜玫呐笥�，童年時真正的朋友，這會兒卻坐在沙發(fā)上。它坐在那里，一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳…… “你怎么啦？”媽媽問道，“出了什么事？” 我也不知道自己怎么啦。我轉過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音里猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，再也不拿小熊練拳了�！� 教學目標： 1、 能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍,能聯系課文內容理解“形影不離”“一心一意”的意思。 2、 重點：正確、流利、有感情朗讀課文。 3、 難點：聯系課文內容，體會聯想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。 教學準備： 1、學生預習 2、教師準備課件 教學過程： 第一課時 一、導入新課：同學們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？ 生：在一起玩、感情很好/互相幫助/ 師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友” 二、整體感知、初學寫物 （一）讓學生默讀全文，，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。 （二）邊讀邊思考，能概括課文大意 師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？” 生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了） 學習“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來 （三）細讀小熊的描寫段，提醒學生從整體到部分，抓住重點描寫 師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個別讀） 師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細看小熊特別的地方在哪里？ 生：它的眼睛！ 師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？ 生：大的……小的……（學習玻璃，提示玻璃的偏旁，學習紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關） 師：一大一小說明小熊怎么樣？ 生：很舊了 師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了） 師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？ 生：感情很深了！ 師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？ 生：似乎在開玩笑…… 三、借朋友展開，品讀文中情感 （一）讀文讓學生體會我對小熊的情誼 師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是�。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當朋友的詞句。 根據學生回答板書： 我 朋友小熊 形影不離 一心一意愛 師：什么叫形影不離��？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它） 師：走到哪里都帶，都到哪里了？ 生：吃飯時……睡覺時……（調羹----羹的寫法，讓學生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調的音調，多音字讓學生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響） 師：那說明我對小熊怎么樣？ 生：感情很好！ 師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？ 生：一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得。 師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意） 補充板書 我 朋友 小熊 吃飯時 形影不離------到哪里都帶 睡覺時 一心一意愛 （二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼 師：是啊！當然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當朋友，小熊是不是也把我當朋友？（生：是的！） 師：我們從哪里可以看出小熊把我當朋友？請大家再仔細讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關的詞句。 根據生回答補充板書： 我 朋友 小熊 吃 飯時 形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑 睡覺時 對我笑 一心一意愛 師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？ 生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑 師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？ 生：也很愛我，對我感情也很深！ 作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時 四、從我的轉化，進一步體會品讀情感 （一）細讀聯想句，加深對小熊情感的理解 師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？ 生：我再也不拿小熊練拳了。 師：我把小熊當朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié) 生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。 師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么 生：不去掉，因為有了這些話小熊好像會說話 生：不去掉，因為有了這些話可以看出小熊不怪我 師：還有那句？ 生：當我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的。 師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？ 生：沒寫出小熊活了似的。 （二）展開聯想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友 師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。 沉默 憋稍微克制 （讓學生寫憋，提示跟心情有關是心字底） 師：默讀最后兩個小節(jié)，想想看，我沉默了好長時間，都想了些什么？如果你是小作者，你會想些什么？你想對小熊說些什么？ 生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。 生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應該這樣對朋友啊！ 生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。 師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？ 生：當然會！ 師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？ 生：我和小熊感情深 生：我要打小熊小熊也不生氣 師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。 作業(yè)：把我沉默時想的話寫下來。【童年的朋友教案】相關文章：
《童年的朋友》教案11-10
《童年的朋友》教案15篇01-16
童年的朋友02-18
童年的朋友02-18
童年的朋友作文02-06
童年的朋友作文08-21
童年的朋友作文02-06
童年的朋友作文04-30
《童年的泥巴》教案03-03
《童年的發(fā)現》教案03-09