國培計(jì)劃作業(yè)-優(yōu)秀教案案例剖析

優(yōu)秀教學(xué)案例剖析       湘教版小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第十課   《小小鼓號(hào)手》教學(xué)設(shè)計(jì) 長沙市芙蓉區(qū)修業(yè)學(xué)校  馮日日   教學(xué)目標(biāo)： 1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。 2、能與同學(xué)合作模擬鼓號(hào)隊(duì)各種樂器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱，并從中體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神。   教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。   教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確模擬鼓號(hào)隊(duì)樂器的節(jié)奏，并積極參與表演。   教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓   教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生伴隨著《小小鼓號(hào)手》的旋律音樂進(jìn)入教室。   二、情境導(dǎo)入 1、CAI播放《出旗曲》，學(xué)生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號(hào)隊(duì)、校園升旗） 2、師：你們知道鼓號(hào)隊(duì)員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號(hào)、镲） 3、師：同學(xué)們對(duì)鼓號(hào)隊(duì)非常熟悉，你們一定想成為鼓號(hào)隊(duì)員吧，今天老師就和同學(xué)們一起來當(dāng)一回“小小鼓號(hào)手”。（CAI出示課題） 【教師從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，通過師生交流，點(diǎn)明本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生能更好地更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。】   三、節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗(yàn)。 （一）模擊大鼓節(jié)奏。 1、 出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：X  X ︱  X  0 ︱ X  X ︱ X  0 ‖ 學(xué)生用拍手肘的方式模擊。 2、CAI播放《小小鼓號(hào)手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂曲伴奏。 【設(shè)計(jì)模擊大鼓節(jié)奏并為樂曲伴奏，是一個(gè)初步感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格的過程，在為樂曲伴奏時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅、激動(dòng)的情緒參與音樂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了初步的把握。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，并在這個(gè)過程中熟悉了歌曲的旋律。】  （二）挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏。 1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節(jié)奏片段 學(xué)生用手拍腿的方式模擊。 2、將學(xué)生分成三組，輪流拍擊小鼓節(jié)奏。 3、教師根據(jù)三個(gè)組的模擊，隨即板書節(jié)奏 4、師生接龍拍擊。（三個(gè)組接龍拍擊前三個(gè)小節(jié)，教師拍擊最后一個(gè)小節(jié)。） 5、學(xué)生自由練習(xí)拍擊完整的節(jié)奏。 6、教師敲擊小鼓，學(xué)生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)模擊小鼓節(jié)奏，采用由簡到繁的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)合作的愉悅，并掌握歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏。將歌曲的難點(diǎn)在此突破。】   四、歌曲學(xué)習(xí)。 1、CAI播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽，找出歌曲中與剛才練習(xí)過的小鼓節(jié)奏相同的樂句。 2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號(hào)聲的兩個(gè)樂句。 （1）聆聽一遍。 （2）說說這兩個(gè)樂句是模仿什么聲音。 （3）師唱譜，生唱詞，并加上動(dòng)作唱好這兩個(gè)樂句。 3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號(hào)手和小鼓手，跟唱以上這兩個(gè)樂句。 【教師層層遞進(jìn)，從單純的節(jié)奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點(diǎn)樂句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的自信心。】 4、 完整學(xué)唱。 （1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂句直接唱詞） （2）齊唱歌譜。 （3）播放歌曲，隨樂對(duì)口型演唱一遍。 （4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。 （5）隨琴完整演唱。 （6）帶著歌曲所表達(dá)的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。 【由于前面節(jié)奏練習(xí)的普跌，學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的熟悉度，所以學(xué)唱歌曲就比較容易。在完整學(xué)唱過程中，教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的聲音狀態(tài)以及對(duì)歌曲情緒的把握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己能發(fā)現(xiàn)演唱中的不足，并學(xué)會(huì)如何將歌曲演唱得更完整�！� 五、 參與表現(xiàn) 1、分角色：第一組——小號(hào)手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。 2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂句由小號(hào)手和小鼓手分別邊做動(dòng)作邊演唱。 3、 綜合表演歌曲。 4、生評(píng)、師評(píng)。 【綜合表演的形式在本節(jié)課中已有了一定的練習(xí)鋪墊，因此對(duì)于學(xué)生并不難。學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲后進(jìn)行這樣的綜合表演，既是匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，又能體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。】   六、課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。   《小小鼓號(hào)手》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。為了讓學(xué)生在演唱時(shí)較準(zhǔn)確地把握歌曲的風(fēng)格，并理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)以循序漸進(jìn)的學(xué)唱過程，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生感興趣的事情入手，一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)期待感，因此學(xué)生表現(xiàn)出積極、熱情的狀態(tài)。 歌曲中模仿鼓號(hào)聲的樂句最能體現(xiàn)出進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，教師將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學(xué)唱之前采用學(xué)生感興趣的方式先進(jìn)行練唱，學(xué)生在一種“玩”的狀態(tài)下既體驗(yàn)了合作的樂趣，又把握住了歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。 完整學(xué)唱時(shí)，教師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行聲音和情緒的指導(dǎo)。盡管一遍又一遍地重復(fù)練唱，但由于每一遍演唱前都對(duì)學(xué)生提出具體的要求，使學(xué)生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現(xiàn)得更好。 總之，本節(jié)課教學(xué)效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學(xué)生能較好地表現(xiàn)歌曲，愉悅地學(xué)習(xí)音樂，充分體現(xiàn)出音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

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