第六組 綜合性學習教案

第六組 綜合性學習“輕叩詩歌的大門” 一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣 1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。 二、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。 4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？） 5．明確建議，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。） 師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼�謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。 6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） 三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。 詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 教學目標： 1．閱讀詩歌，大體把握詩意。 2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。 4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 二、教學重難點： 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。 三、教學準備：多媒體課件 四、教學設(shè)計： 五、教學過程： 第一課時 一、激情導入 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、學生初讀古詩，質(zhì)疑 1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。 3．學生質(zhì)疑。 三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學 1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。） 2．自學。 四、引導學生小組內(nèi)合作學習 同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?五、檢查學習效果、組織討論 1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。 3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。 六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背 1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。 2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。 4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。 七、總結(jié)學習方法 自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。 九、背誦這首五言律詩。 十、布置作業(yè)，拓展學習 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。 《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 教學目標： 1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2．了解古詩的特點。 3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。 教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。 教學時間：一課時 教學過程 一、激情導入 同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。 二、初讀詩歌 1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。 三、讀中悟意 1．學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。 ② 解釋個別詞語。 3．學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。 4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。 四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。 2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。 3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： ① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。 ② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導： 5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。 五、拓展延伸 1、課后背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。 《白樺》 教學目標： 1．有感情地朗讀這兩首詩。 2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。 教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。 教學時間：一課時 教學過程 一、激情朗誦，導入新課 1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。 2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。 3．師小結(jié)導入 二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀詩歌，感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 3．班上交流，師相機引導： 《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。 五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。 2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 ① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。 ② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這兩首詩。 2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 活動目的： 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。 活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 活動過程 第一課時 一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。 二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。 （2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩

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