集體備課教案《石壕吏》交流探討

  一、教學(xué)內(nèi)容 課題名稱(chēng) 石壕吏 授課教師  ABC 時(shí)間地點(diǎn) 新市初中七（3）班 下午 教研類(lèi)型  研討課   教  材 分  析   本文是杜甫的史詩(shī)代表作之一，敘事簡(jiǎn)單，但感情卻異常沉重。在長(zhǎng)吁短嘆中，充分的抒發(fā)自己對(duì)民眾的同情，同時(shí)又通過(guò)這老嫗一家的悲慘遭遇，有力的鞭笞了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給廣大人民的災(zāi)難，也讓我們?cè)跁r(shí)隔千年之后再次凝望那個(gè)憂國(guó)憂民的背影。 教  學(xué) 目  標(biāo) 1.多層次朗讀中疏理情節(jié)，感悟詩(shī)情。 2.體悟語(yǔ)言背后的潛藏的戰(zhàn)亂之苦，家國(guó)之痛。 3.感悟作者憂國(guó)憂民、悲天憫人的圣人情懷。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解文意的基礎(chǔ)上，品讀語(yǔ)言，感悟詩(shī)情。 難點(diǎn)：感悟作者憂國(guó)憂民、悲天憫人的圣人情懷。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 PPT教學(xué)，事先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀通課文，結(jié)合注釋理解文句意思和主要情節(jié)。 三、教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 介紹背景創(chuàng)境導(dǎo)入 1.活動(dòng)：“我心中的杜甫”  “我從  （詩(shī)句）中，看出杜甫是 的人�！蓖队埃▋�(nèi)容精選） 2.小結(jié)  （注：簡(jiǎn)而快速入題） 3.導(dǎo)語(yǔ):“詩(shī)史” （可板書(shū)，詩(shī)和史是“教”和“學(xué)”的兩個(gè)重點(diǎn)�？韶灤┙虒W(xué)全程） 4.揭題、板題（釋題、體裁敘事詩(shī)和時(shí)代背景考慮否？）   1.學(xué)生理解討論表達(dá)。   2.適時(shí)筆記 （注意習(xí)慣提示）     1.以一感性句式啟發(fā)學(xué)生篩選、理解、表述積累，印象深刻。 3.扣“詩(shī)史”，抓住文本和教學(xué)的關(guān)鍵！ 初讀文本 讀通讀順 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)。（板塊間導(dǎo)入語(yǔ)？） 要求：哪些字詞你覺(jué)得有必要提醒一下伙伴注意，請(qǐng)劃下來(lái)。 2.相機(jī)點(diǎn)撥。（師可巡視點(diǎn)撥查問(wèn)疑處，重點(diǎn)詞語(yǔ)要板書(shū)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詞？） 3.齊讀詩(shī)作。 1.生散讀詩(shī)作，提筆劃字詞。（批注習(xí)慣好） 2.生生交流或主動(dòng)求問(wèn)。 3．只求大聲讀文，讀準(zhǔn)字音即可。 1.初讀通文，自由讀、齊讀鞏固。 再讀文本 疏通文意 （注意導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，過(guò)度自然，使條理清晰，可扣敘事詩(shī)入手，可抓題目突破） 1.指名讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)中出場(chǎng)了哪些人物，找到他們的關(guān)鍵動(dòng)作。 2.點(diǎn)撥，小結(jié)，板書(shū)。 3.指名依托板書(shū)梳理情節(jié)。 4.評(píng)價(jià)。   （注：這環(huán)節(jié)無(wú)論是就疏通文意，還是從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容處理思路來(lái)看，需要推敲？） 1.生聽(tīng)讀文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)。 2.學(xué)生交流、作答。 3.生思考交流后作答。   （對(duì)這兒學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)需要想細(xì)點(diǎn)。還要及時(shí)板書(shū)） 1.在未初通文意之前，先抓人物理情節(jié)，可否？（思考：結(jié)合注釋初通文意和品讀詞句的深層含義訓(xùn)練是由淺入深的兩個(gè)部分） 疏通文意與內(nèi)容感知的關(guān)系？   品讀詩(shī)句 感悟詩(shī)情 （注：過(guò)度語(yǔ)設(shè)計(jì)？） 1.品讀婦之苦，揣摩吏之怒。 （1）導(dǎo)語(yǔ)：這四個(gè)人中誰(shuí)給你留下的影響最深？為什么？（有生認(rèn)為是吏怎辦） 如果用一個(gè)字來(lái)概括她的遭遇你會(huì)用詩(shī)中的哪個(gè)字？“苦” 你是從哪些詩(shī)句中感受到的？（也有詞） （2）點(diǎn)撥要點(diǎn)： （這兒不可忽視入境有情品讀�。。� ①內(nèi)心痛苦②命運(yùn)凄苦③生活困苦 （3）引讀：吏呼一何怒，婦啼一何苦 這里字字寫(xiě)老婦的“苦”，卻又是處處有官吏的“怒”,的確是“吏呼一何怒，婦啼一何苦”。（這兒目的？文中婦“苦”多處，如何從全文來(lái)“品”？“品”的方法？學(xué)生“品”“讀”如何調(diào)動(dòng)？欠深敲！切記：詩(shī)情感悟是建立在扎實(shí)語(yǔ)言品讀的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言品讀是語(yǔ)文訓(xùn)練的根本。所以，要有層次地強(qiáng)化。） 2.品“苦”延伸 ①老翁之苦 ②杜甫之苦 “吾  一何 ” 如果我把這個(gè)句式放入詩(shī)中，你會(huì)放在哪里？填上什么？  （注：學(xué)會(huì)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的小結(jié)預(yù)設(shè)） 讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)                         （注：這兒學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)不夠！） 1.品讀詩(shī)句時(shí)，抓敘事詩(shī)中的人物命運(yùn)處境，來(lái)尋找語(yǔ)句并揣摩理解，落點(diǎn)小，易操作。比籠統(tǒng)地問(wèn)“這篇文章語(yǔ)言好在哪里好”實(shí)在。   但要注意：板書(shū)中人物命運(yùn)變化不僅是自身呈現(xiàn)的情狀，還應(yīng)關(guān)注矛盾沖突中的相關(guān)人物，即品各類(lèi)人物，即可豐富品的內(nèi)容，也可從命運(yùn)表相思考深層的人性及社會(huì)原因。   設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，不僅想我“教”的一二三，更應(yīng)想學(xué)生“學(xué)”的一二三。  品讀預(yù)設(shè)“粗”了。     融情誦讀內(nèi)化情感     1.導(dǎo)語(yǔ)（也有問(wèn)？用序號(hào)區(qū)別）：一首《石壕吏》，為我們講述了一段讓人心酸的歷史，讓我們看到了一個(gè)苦難的家庭，更重要的是使我們感受到一位偉大詩(shī)人悲天憫人，憂國(guó)憂民的圣人情懷。讀《石壕吏》，要讀出什么味道（情感）？ 2.師范讀。     （注：老師對(duì)“詩(shī)史”可推敲深些！這兒也可拓展補(bǔ)充，以突出杜甫高尚的情懷；學(xué)生思考、誦讀、領(lǐng)悟、表述少了） 1.生練讀。 2.展示讀。     （這兒大有文章可做！這兒宜從杜甫和婦人一家為突破，理解“詩(shī)史”中的“史”的深意！）  （板快式教學(xué)可條理清晰，目標(biāo)明確，但內(nèi)容有序安排過(guò)程中除了自然的過(guò)度，更要有串連環(huán)節(jié)的主線：事線、情線、理線等，或指課文教學(xué)的重難點(diǎn)處，或指學(xué)生訓(xùn)練的重難點(diǎn)處，巧在要落實(shí)在一兩個(gè)關(guān)鍵詞\句上，這便是教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口！） 1.思考：如何讓學(xué)生有情感地讀文？先問(wèn)？學(xué)生已經(jīng)深入理解詩(shī)中的情感嗎（婦人的、吏的、杜甫的、老翁的、媳婦的、戰(zhàn)亂中的勞苦人民的）？這兒宜先有層次地把情理清，理解體驗(yàn)深刻，才可做到“融情誦讀”。無(wú)上面鋪墊而為，顯得淺了，也難以內(nèi)化情感和走近杜甫高貴的靈魂。 2.生讀有效？ 讀文結(jié)課 結(jié)語(yǔ)：讀《石壕吏》要讀到情到深處，涕淚滿襟，你才是真正讀懂了“詩(shī)史”的含義；讀《石壕吏》要悟出悲天憫人，憂國(guó)憂民的情懷，你才是真正讀懂了“詩(shī)圣”的份量。 讓我們拿起課本，帶著對(duì)課文、對(duì)杜甫的理解，再一次齊讀課文。 齊讀課文         （只是簡(jiǎn)單一讀……）   還是從學(xué)生“學(xué)”的角度去總結(jié)，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，老師重在點(diǎn)撥。師總結(jié)處理不好，總覺(jué)得自己的“想當(dāng)然”與學(xué)生有段距離。 思考：學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)到什么？能學(xué)到什么？學(xué)生能總結(jié)出來(lái)更好，不行，老師再點(diǎn)撥明示。     ？   作業(yè)環(huán)節(jié)少了，不妥！如何設(shè)計(jì)合理，思考？？     板 書(shū) 設(shè) 計(jì)   石壕吏  捉  、呼一何怒 杜甫  投、登、別  吾 一何  老婦  出門(mén)看 、啼一何苦 致辭   老翁  逾  走   （如關(guān)注教學(xué)內(nèi)容：情節(jié)、人物、情感、主題？板書(shū)需簡(jiǎn)化突出最要點(diǎn)處，同時(shí)，其它內(nèi)容也應(yīng)有所體現(xiàn)） 教 學(xué) 后 記       注：1.“強(qiáng)子”教案設(shè)計(jì)非常用心，從自己關(guān)注“讀”和“學(xué)生的活動(dòng)”的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中可以見(jiàn)證。看來(lái)名家 實(shí)錄學(xué)習(xí)后找到了精髓，并學(xué)以致用，欣賞！也向你學(xué)習(xí)！ 2.教案中“藍(lán)字部分”是我欣賞過(guò)程中的質(zhì)疑思考，是兄弟間坦誠(chéng)的交流，不一定成熟，僅供參考！我擔(dān)心 因我的誤解，影響你的個(gè)性發(fā)揮！所以，再次提醒：參考慎重！如有不妥之處，望諒解！ 李家全 2010-11-19  

【集體備課教案《石壕吏》交流探討】相關(guān)文章：

《石壕吏》教案01-22

石壕吏(教案)04-28

《石壕吏》11-23

《石壕吏》教案設(shè)計(jì)02-13

石壕吏教案課堂反思04-28

石壕吏作文08-06

石壕吏作文08-01

石壕吏作文03-21

改編《石壕吏》作文09-21

改編石壕吏作文10-07