集體備課教案（四）

《測量力的大小》教案 陳場一小 翁 濤 【教學目標】 科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。 過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。 【教學重點】 使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】 認識力的單位：牛 【教學準備】 彈簧測力計、鉤碼  、 自己帶來的小物品 【教學過程】 一、導入 1、請同學們來做一個對比的實驗：體驗兩種健身器材 發(fā)現(xiàn)：重力有大有小，物體都有重力。 師：原來重力也是有大小的，那么它可以測量嗎？ 2、揭題：測量力的大小 二、認識彈簧測力計 1、師生交流：如何測量力的大小，生活中你用過怎樣的測量物體重力的工具呢？ 2、明確認識：介紹彈簧測力計，你見過嗎？讓我們一起來認識它。 3、出示：彈簧測力計。 引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？ 學生觀察各小組的彈簧測力計并用手輕輕地拉一拉： 請學生說出自己所得到的信息：構(gòu)造（各部分的作用） 刻度不同（發(fā)現(xiàn)新的單位） 起重要作用的部分：彈簧 引出：彈簧受力會伸長 三、使用彈簧測力計 1、教師出示一個有誤差有待調(diào)整的彈簧測力計 引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，你會用它來物體的重力大小嗎？（學生一定會胸有成竹） 請一位同學到前面來測一個50g的鉤碼重力的大小 發(fā)現(xiàn)問題：讀數(shù)不正確、拿測力計的方法不正確、讀數(shù)沒有平視指針；引導學生發(fā)現(xiàn)正確使用測力計的方法。 再請一位同學來測量一個書包 再次發(fā)現(xiàn)問題：不估計，直接就測，容易損壞測力計。 怎樣做才能不超過最大測量值：（1）估計；（2）提重物時不要用力過猛，如果指針已經(jīng)達到最大數(shù)值還沒提起重物，就應停止測量。 出示： 使用彈簧測力計測重力時應注意： （1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時，視線與指針相平。 （3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。 2、學生嘗試使用測量依次測量1個、2個、3個、4個鉤碼的重力大小，認識力的單位“牛” 學生動手實驗，教師巡視以發(fā)現(xiàn)是否正確使用測力計 根據(jù)學生測量結(jié)果，用數(shù)據(jù)來得出結(jié)論： 1�！�100克的力 3、學生用手拉測力計，感受1牛、2牛、3牛4牛、5牛的拉力 用彈簧測力計測量身邊物體的重力，先請個別同學估計、實測自己帶來的小物品，并在實踐中檢驗規(guī)范使用測力計的方法。 小組活動，并記錄在78頁表格。 這一環(huán)節(jié)要學生盡量多地測量各種各樣的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的單位。教師巡回指導：小組組員應默契配合，各司其職并互相監(jiān)督提醒。 4、交流匯報 四、制作彈簧測力計 1、討論制作方法 2、如何畫出測力計的刻度 五、小結(jié) 學生交流這堂課的收獲：知識、過程、情感體驗 六、板書設計 測量力的大小 彈  簧  測力計：受力——伸長  1、檢查  2、讀數(shù)  3、不能超過最大測量值 1牛≈100克的力  

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