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新標(biāo)準(zhǔn) 英語 三起第五冊 Module 4 教學(xué)建議與教案
Module 4 題目 Possessions（個(gè)人物品） 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam和Amy爭搶一件紅色T恤衫，都說是自己的。Ms Smart制止了爭吵并消除了誤會(huì)。原來Sam和Amy的衣服被洗過了且還在繩子上晾曬，而Lingling的紅T恤衫沒穿過，很干凈，顯然衣服是Lingling的。Sam和Amy向Lingling道歉，Lingling友好地告訴他們沒關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 描述物品所屬關(guān)系。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s. This bag is hers. 詞 匯 聽 能夠在句子中聽懂表示所屬關(guān)系的單詞：my, mine, your, yours, her, hers, his, whose, Amy’s 其他詞類：argue, matter, wear, line, clean 說 能夠在句子中使用單詞：my, mine, your, yours, her, hers, his, whose, Amy’s, wear, line, wear, clean 讀 能夠認(rèn)讀單詞：mine, yours, hers, his, whose, Amy’s, wear, clean 寫 會(huì)寫單詞：my/mine, your/yours, her/hers, his/his 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂用特殊疑問句Whose… is this?詢問物品所屬關(guān)系的相關(guān)表達(dá)； 能夠聽懂用一般疑問句Is this…詢問物品所屬關(guān)系的相關(guān)表達(dá)； 能夠聽懂用It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s.描述物品所屬關(guān)系的相關(guān)表達(dá)。 說 能夠用一般疑問句Is this…提問并能做It’s…的相應(yīng)回答； 能夠用It’s…回答特殊疑問句Whose… is this?的提問； 能夠跟唱課文歌曲。 讀 能夠讀出含It’s…描述物品所屬關(guān)系的相關(guān)表達(dá)； 能夠看圖讀懂課文Unit 1； 能夠跟錄音朗讀課文； 能夠讀出課文中帶有yours, his, hers, mine的句子，如：It’s mine. 寫 能夠仿照This bag is hers. / This is my hat.寫出表示物品所屬關(guān)系的2-3個(gè)句子。 學(xué)習(xí)策略 能夠主動(dòng)借助生活中的實(shí)物談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系，并運(yùn)用本課的目的語。 文化意識 情感態(tài)度 理解他人的情感，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎镜狼覆⒆龀銮‘?dāng)反應(yīng)。 任務(wù) 幫玩具熊找主人。Whose teddy bear is it? Is this yours? Module 4 Possessions 一、模塊教學(xué) 語言功能：說明物品的所屬關(guān)系。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運(yùn)用任務(wù)：根據(jù)物品特征猜測物品所屬；參加“失物招領(lǐng)”活動(dòng)。 模塊分析：Unit! 通過Sam與Amy的爭吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，因?yàn)槟菢邮遣欢Y貌的，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過仔細(xì)的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動(dòng)。 任務(wù)2：找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 任務(wù)3：火眼金睛 活動(dòng)目的：繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：請一個(gè)學(xué)生到前面來，背對全班同學(xué)，教師隨意的從一個(gè)學(xué)生那兒取一樣?xùn)|西。然后請這個(gè)同學(xué)觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來判斷回是誰的。每個(gè)人只有三次機(jī)會(huì)，用Is it Lingling’s pen ?提問，其他同學(xué)用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答�？凑l先猜對，誰就獲得一份小禮物。 Unit1 It’s mine 教學(xué)內(nèi)容： 第四模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine/yours/his/hers/Lingling’s 功能： 說明物品所屬關(guān)系 運(yùn)用任務(wù)： 1、SB Unit1活動(dòng)3 2、失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過仔細(xì)的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動(dòng)。 3、找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 1、Greetings. 2、Sing an English song “The London Eye” 3、Free talk Where did you go at the weekend? What did you do at the weekend? How did you go? Step 2 Leading in： 老師出示實(shí)物或圖片并說出班上一個(gè)同學(xué)的名字，全班學(xué)生快速說出一個(gè)帶有名詞性物主代詞或名詞所有格的句子，如：This pencil is Wu Han’s\his.最先答對者發(fā)給小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì) Step 3 Presentation： 1、首先學(xué)生打開課本看插圖，回答問題：“What’s this? What are they? What are they doing?” 2、放課文錄音，學(xué)生合上書聽，整體感知課文內(nèi)容。 3、再放一遍課文錄音，每句后停頓，學(xué)生重復(fù)，盡力模仿語音語調(diào)。 4、放第三遍錄音，請學(xué)生找出小黑板上四個(gè)問題的答案： (1)What are they doing?(What’s the matter?) (2) where are Sam and Amy’s T-shirts? (3) Whose T-shirt is this?�。�4） Is Lingling’s T-shirt clean or dirty? 5、找學(xué)生回答小黑板上的問題，全班集體糾正。 6、小組讀課文，找出疑難點(diǎn)，老師講解。在此順便點(diǎn)出，It’s mine.\yours\hers\his.的否定句在 is 的后面加not即可，即 It’s not mine.\yours\hers\his.也可以說It isn’t mine.\yours\hers\his. 7、小組分角色朗讀課文，最后請幾組到講臺前面朗讀對話，對讀得好的小組和個(gè)人發(fā)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì) Step4 Practice 1、 完成運(yùn)用任務(wù)1：SB Unit1活動(dòng)3 2、 完成運(yùn)用任務(wù)2：失物招領(lǐng)處 3、 完成運(yùn)用任務(wù)3：找失主 Step5 Homework for today。 聽錄音，熟讀課文 板書設(shè)計(jì) Unit1 It’s mine It’s mine/yours/his/hers/Lingling’s Unit2 This bag is hers 教學(xué)內(nèi)容： 第四模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine/yours/his/hers/Jimmy’s 功能： 說明物體所屬關(guān)系 運(yùn)用任務(wù)： 1、 SB Unit 2活動(dòng)2 2、 SB Unit 2活動(dòng)5 3、找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 教學(xué)程序： Step 1 Warmer： 1、 Greetings 2 、Revision: 老師讓同學(xué)們預(yù)先準(zhǔn)備了水果、學(xué)習(xí)用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學(xué)生依次指著前面的學(xué)生及他的物品說句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. Step 2 Leading in： 1、老師拿一個(gè)學(xué)生劉歡的書包問另一個(gè)學(xué)生：“ Is this your bag?”該生回答：“ No,it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問全班學(xué)生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’Liu Huan’s.”（板書這四個(gè)句子） 2、用chant、大組齊讀、小組開火車、師問生答、生問師答、男生問女生答、女生問男生答等多種方式操練這組句型。 Step 3 Presentation： 1、Listen to the tape. 2、Listen again ,point and repeat. 3、Read together. 4、小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 5、同位倆練習(xí)：同位倆完成課本中的活動(dòng)二。 Step4 Practice 1、學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞 (1)教師板書單詞cake plane name lake并用紅筆標(biāo)出字母a，讓學(xué)生試讀這四個(gè)單詞并總結(jié) a的發(fā)音/еι/，之后教師板書cat、cap 、bag，用紅筆標(biāo)出字母a，找學(xué)生讀并總結(jié) a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書這個(gè)音素并示范口型，最后，教師告訴學(xué)生：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加a，這時(shí)a發(fā)/еι/音。同樣的方法總結(jié)在bike like rice中i發(fā)/аι/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書這個(gè)音素并示范口型，告訴學(xué)生規(guī)律：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加i，這時(shí)i發(fā)/аι/音。最后，板書boat coat, 用紅筆標(biāo)出oa組合，找學(xué)生讀這兩個(gè)單詞并總結(jié)oa組合發(fā)/зц/音，板書并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復(fù)讀，注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學(xué)生讀。（one by one） （5）擴(kuò)展練習(xí)：老師在黑板上板書一些與本節(jié)課所學(xué)的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學(xué)生的語音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學(xué)生讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音。 (5)“找朋友”：教師把本節(jié)課的認(rèn)讀單詞及擴(kuò)展單詞做成卡片發(fā)給學(xué)生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學(xué)站起來，一一讀出各單詞，結(jié)成“好朋友”，然后同學(xué)之間互相交換卡片練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領(lǐng)讀。 (2)聽錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學(xué)生唱。 （6）男女生比賽。 3、 SB Unit 2活動(dòng)5 4、找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mi【新標(biāo)準(zhǔn) 英語 三起第五冊 Module 4 教學(xué)建議與教案】相關(guān)文章：
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