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“學教案”的設計與使用
推行學教案已經一年了，我備的學教案也開始有點象樣了。開始接觸學教案時真不知道弄點什么內容，感覺就是一張講義，慢慢的開始變了。我把每一節(jié)的內容自己先備好課，然后再準備學教案。如果是新授課，我把知識點細化，從探究開始，讓學生自己去發(fā)現規(guī)律，再加點比較簡單的例題，讓學生對這節(jié)課的內容有大致的了解，在上課的時候把預習部分的內容讓學生總結，讓學生去發(fā)現其中的規(guī)律，去討論為什么，我適當的給予幫助。如果有問題，再講一講。如果已經掌握很好，就可以少講或不講，省下來的時間講解較難的、學生自學有困難的問題。對有的知識，學生一點也不懂，就不得不改變教學方式了。等第一部分基礎部分整理結束，利用一兩個簡單的例題讓學生即時掌握，甚至有的時候可以讓學生互相之間出點題目，自行解決。學教案的第二部分類似于講義了，我準備幾個中檔的題目，這樣節(jié)省了抄題的時間。這些題目會在課堂上讓學生板演，然后讓學生究錯，最好我再總結。最好適當出一個探究題，把問題簡單化，細分成好幾問，盡量讓學生自己完成。在課堂的最后讓學生自己總結今天學到了哪些東西，再次鞏固知識點。對于習題課或者復習課，先給他們列個知識結構，讓學生把這個知識結構完善，然后再利用習題的練習鞏固知識。對于試卷評講課，用學教案準備好易錯題，讓學生在課前重做一次，再準備同類型的題目。課堂上先講解好易錯題以后，及時的用類似的習題加以鞏固。方法可以千變萬化，因人而宜，因教材內容而宜。怎樣才能調動學生學習欲望，這是要動腦筋的，只要真正注意了這一點，我想一定能做的很好的。搞學教案還有一點要注意的，我覺得是學生學習過程中易錯題的積累，把學生易錯的題在講課時盡早的拿出來講，練習中多練，考試中多考，勢必會少很多麻煩。我們要多做教后反思，在后面的教學中才會事半功倍。 以上是我個人的看法，很粗淺，多指教。【“學教案”的設計與使用】相關文章：
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