- 《五柳先生傳》教案一等獎 推薦度:
- 《五柳先生傳》教案優(yōu)秀 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《五柳先生傳》 教案
第22課 五柳先生傳 (八年級下) 主備人:徐小杰 【教材分析】 《五 柳先生傳》是人教版語文八年級下冊第五單元的一篇文言文。是陶淵明托名五柳先生而作的小傳。文章篇幅精短,僅208字,從性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位“不慕榮利”“守志安貧”的隱士形象,贊美了他安貧樂道的精神 【教學(xué)目標】 1.五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。 2.體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格,把握多用否定句的語言特點 3.學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。 一、能力目標: 1、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,培養(yǎng)對文言文的語感,提高朗讀背誦能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的工具進行有效的學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),主動探究,獨立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識。 二、德育目標: 1、學(xué)習(xí)作者不與世俗同流合污的高尚情操。 2、學(xué)習(xí)正確對待社會上的不合理現(xiàn)象,培養(yǎng)積極、樂觀向上的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點】 積累文言字詞;分析一詞多義現(xiàn)象。 了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌,體會個性鮮明的寫人方法。 【教學(xué)難點】 理解五柳先生的生活志趣。 【教學(xué)準備】 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。本篇課文我采用以下教學(xué)方法:1、朗讀法:這是文言文教學(xué)中不容忽視的一個有效方法,要充分利用它。 2、自主合作學(xué)習(xí)法:授人以魚不如授之以漁,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的習(xí)慣。 【課時安排】一課時。 【教學(xué)流程】 -、新課導(dǎo)入 陶淵明是我國文學(xué)史上的大家,詩歌獨開一派,散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》(其三)和《桃花源記》,今天,我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品——《五柳先生傳》。 二、初讀課文,疏通字詞 1.聽示范朗讀、教師范讀課文,要求學(xué)生體會感情基調(diào),注意字音及停頓。 (1)、字音提示。 shì zhé dān lǚ qián 性嗜酒 造飲輒就 簞瓢屢空 黔婁 (2)、停頓提示。 宅邊/有/五柳樹,因/以為/號焉。 其言/茲/若人/之儔乎? 2.學(xué)生自讀課文。 要求:(1)、對照注釋和工具書,解決字詞問題,了解文章內(nèi)容。 (2)、自主學(xué)習(xí),疏通文意。 在疏通文意的過程中,遇到不能解決的問題,請做好標記,然后提出。 3、收集問題,全班同學(xué)討論解答,老師總結(jié)。 4、教師總結(jié)文中的重點字詞和一詞多義現(xiàn)象。 三、再讀課文,整體感知。 1、學(xué)生自由朗讀課文,從中找出表現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣的詞句。然后說一說,作者的筆下,五柳先生是一個怎樣的人?他有著怎樣的精神品格? 性格:“閑靜少言,不慕榮利”,點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。 志趣:一是讀書。“好讀書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒!靶允染疲谠诒刈怼,展示了一個率真放達的五柳先生;三是著文章!俺V恼伦詩省薄巴鼞训檬А,描述了一個自得其樂,淡泊名利的五柳先生。 生活:“環(huán)堵蕭然”“晏如也”,描繪了一個安貧樂道的五柳先生; 通過種種敘述,把一個雖處貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了,贊美了他安貧樂道的精神。 四.研讀課文:由文及人,品評五柳先生的高情遠趣及精神氣質(zhì)。 1.你是如何評價五柳先生志趣的? 明確:讀書適意,醉酒陶情,著文娛志。關(guān)注“會意”、“欣然”、“自娛”等詞。表現(xiàn)了他的高情遠趣。 2.五柳先生的“高”還表現(xiàn)在哪些地方,請你細讀課文,找出來予以品味。 明確:隱姓埋名,深藏避世;不慕榮利;安貧樂道…… 3.體會“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”的思想境界。 其實,五柳先生無論是讀書適意,還是醉酒陶情,無論是著文娛志,還是深藏避世,都緣于他的一種情懷,或者也可以說是他的思想境界—— 五、歸納特點、仿寫自我 1、.歸納本文的寫作特點。 本文之美,不是一種夸飾之美,也不是一種拙樸之美,而是一種洗煉之美。本文是簡潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點,寥寥幾筆,栩栩如生。 2、用極少的語言(一個段落,一句話)向全班同學(xué)介紹自我。 六、你說,我說,大家說。 1、你喜歡五柳先生這個人嗎?為什么? 2、陶淵明碰到不滿的事情,他選擇了逃避,做個高潔的隱士。如果你碰到自己不滿的事情,不公平的事情,你會怎么做呢?是回避?還是面對?如何面對? 七、指導(dǎo)背誦 教師課件展示精彩文章背誦法,教給學(xué)生背誦的方法技巧。 朗讀理解是基礎(chǔ),分層背誦有思路,樹立信心去試背,潛移默化成財富。 八、總結(jié)全文。 本文借五柳先生給自己寫自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象,表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。 九、作業(yè) 1.閱讀陶淵明的《歸去來兮辭》,進一步了解陶淵明。 2.給你的同學(xué)寫一篇小傳。 【板書設(shè)計】 五柳先生傳 陶淵明 性格 閑靜少言不慕榮利不慕名利, 愛好 讀書嗜酒著文章 率真自然, 生活 貧窮 安貧樂道 【設(shè)計思路】 語言是文化的載體,閱讀教學(xué),當(dāng)披文入情,挖掘語言背后豐富的人文思想。本課教學(xué),將字詞教學(xué)融入對人物的品鑒過程中,力圖做到“言“文”合一。同時,這是一篇人物傳記,故將教學(xué)重點定位為品鑒五柳先生這一人物形象,并沿著由文及人,由人推己的思路,試圖體現(xiàn)出“人”“文”合一的閱讀教學(xué)理念。 對文意的理解,可讓學(xué)生自主閱讀,在討論交流中完成,通過生生互動,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。對于一些難以解決的問題,教師可作必要的點撥指導(dǎo),師生互動,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,提高課堂效率。 ( 參編單位:銅井中學(xué) )【《五柳先生傳》 教案】相關(guān)文章:
《五柳先生傳》教案優(yōu)秀10-12
《五柳先生傳》優(yōu)秀教案05-27
五柳先生傳02-29
【推薦】五柳先生傳05-28
五柳先生傳反思02-29
[精]五柳先生傳反思02-29
五柳先生傳原文及翻譯07-28
(精選)五柳先生傳原文及翻譯09-02
五柳先生傳13篇【精華】05-29
五柳先生傳教案11-22