人教版第一冊(cè)教案(2)
第二單元 第一課時(shí) 比多少 教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6——8頁) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片一套(1—10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī) 2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 二、主動(dòng)探討,獲得新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上, 問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜? 師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢。┬∨笥,你們想一起去看看嗎? 2、引導(dǎo)觀察,初步感知 A:出示書中第6面的圖畫: 問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢? (學(xué)生數(shù)一數(shù)) B:?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎? 師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是: 板書: 4=4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào) 3、動(dòng)手操作,理解新知 A:?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比,誰多,誰少呢? B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示 師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是: 4>3 老師介紹大于號(hào),學(xué)生書空 問:你能讀這個(gè)算式嗎? 師:小免比小豬多還可以怎么說? 板書:3<5 介紹小于號(hào) 學(xué)生書空,再齊讀, 4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同? (學(xué)生回答,老師小結(jié)) 5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎? 三、鞏固 1、說一說 問:請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰先站起來誰就先說) 2、猜一猜 A:老師從1—10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。 B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。 C:同桌互猜,看誰猜得對(duì) 3、填一填: A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9 (學(xué)生搶答) 4、試一試 模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說給大家聽。 5、學(xué)生完成第11頁的1—4題。 第二課時(shí) 比長(zhǎng)短、高矮 教學(xué)內(nèi)容:第9-10頁,完成第12頁的第5題—第9題。教學(xué)目標(biāo): 1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。 3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)! 二、主動(dòng)探究 1、活動(dòng)之一老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察: 看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你能用一句話完整的話來描述它們呢? 2、活動(dòng)之二 A: 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰比誰長(zhǎng),誰比誰短? B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長(zhǎng),誰比誰短?(同桌互相說) 3、活動(dòng)之三師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么? 板書:一樣長(zhǎng) 4、活動(dòng)之四 1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰高,誰矮? 2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮?(學(xué)生隨意回答) 教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。 5、活動(dòng)之五 1、比較誰喝的多。今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝。先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià)) A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。 B:第12頁的第5題—第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰想來?先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友: (1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià)) A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。 B:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉!1、自我評(píng)價(jià)!2、學(xué)生互評(píng) 3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。【第一冊(cè)教案(2)】相關(guān)文章:
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