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小學六年級傳統(tǒng)文化教案

時間:2023-04-25 22:09:38 教案 我要投稿

小學六年級傳統(tǒng)文化教案

小學六年級傳統(tǒng)文化教案 【注】教材:山東大學出版社、孔范今吳潤梓主編《傳統(tǒng)文化》{2010.9.1至2011.6.30.一學年之用}  講授人:郭長勇 第一單元  經典驛站 指導思想: 以科學發(fā)展為根本的指導思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素質教育為根本目的,立足現(xiàn)實,著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。 教學目的: 1、喜歡經典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。 2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內容,提高語文素養(yǎng)。 4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。,   第1課 《論語》(八則) 一、經典回放: 看課本第1—3頁原文和文意 教學過程: 二、簡介《論語》。 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求: 1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、溫馨點擊:第3頁 七、活動廣角:第4頁 八、成長階梯:第4頁 九、課外延伸:1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。   第2課《大學》(二則) 一、經典回放: 默讀課本5—7頁原文和文意 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求: 1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊:第8頁 六、活動廣角:第8—9頁 七、成長階梯:第10頁 九、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。 第3課《中庸》(二則) 一、經典回放: 默讀課本11—13頁原文和文意 二、要求: 1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊:第14頁 六、活動廣角:第15頁 七、成長階梯:第16頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。 第4課、《列子·湯問》(二則) 一、經典回放: 默讀課本17—21頁原文和文意 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求: 1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊:第19頁 六、活動廣角:第19、20、22頁 七、成長階梯:第20、23頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。 第5課、《史記·淮陰侯列傳》(節(jié)選) 一、經典回放: 默讀課本24—28頁原文和文意 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求: 1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊:第26、29頁 六、活動廣角:第26、29—31頁 七、成長階梯:第31頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。    

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