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三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

時間:2023-04-11 01:32:15 教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(精選9篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(精選9篇)

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇1

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,知道分數(shù)各部分的名稱。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張,圓形紙片1張。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.分梨。

  提問:把12個梨平均放在4個盤子里,每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)

  2.分繩子。

  提問:把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?可用幾表示?(板書2)

  3.分鉛筆。

  提問:把 3枝鉛筆平均分給 3個同學(xué),每個同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

  二、新課

  1.教學(xué)例1。

 。1)教師提問:把一個餅平均分成2份,每份是多少?可用幾表示?教師演示:把一個餅(實物圖)平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來,讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

  (2)把一個餅(實物圖)分成大小不等的兩塊。提問:可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

  平均分的這半個餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

  教師講解:過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況,就不能用整數(shù)表示,比如這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分數(shù)。

  把一個餅平均分成2塊,我們就說每塊是這個餅的二分之一,用分數(shù)表示就是(板書)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

  先畫一條橫線表示平均分,把一個餅平均分成2塊,在橫線下面寫

  2,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)

 。5)涂色練習(xí)。

  讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,試折出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫上。

  讓學(xué)生拿出一張長方形紙條,試折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。

 。6)指導(dǎo)練習(xí)。

  教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖,讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,并說明理由。

  2.教學(xué)例2。

 。1)先出示一個整圓,再把它平均分成三份。

  提問:這個圓被平均分成了幾份?

  每份是這個圓的幾分之幾?

  想一想:是不是只要把一個圓分成三份,每份都是它的三分之一?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

 。3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的,并標(biāo)上。

  3.教學(xué)例3。

  學(xué)生自己拿一張長方形紙,對折再對折。

  提問:把這張紙平均分成了幾份?

  每一份是這張紙的幾分之幾?

  把這個分數(shù)寫出來。(一人板書,全班齊練。)

  數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。

  4.教學(xué)例4。

  先讓學(xué)生看教科書上的圖: ,再填空:

  把一張長方形紙平均分成5份,每份是它的( )分之( ),寫作。

  5.教學(xué)例5。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段,再對著尺子上的刻度,把線段平均分成10份。

  提問:把一分米平均分成了幾份?

  每份是1分米的幾分之幾?

 。2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

 。3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。

  6.教學(xué)分數(shù)各部分的名稱。

 。1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分數(shù)。

 。2)結(jié)合介紹分數(shù)各部分的.名稱。

  讓學(xué)生回答:

  分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)

  分子表示什么?(其中的1份。)

  三、課堂練習(xí)

  1.做一做中的第1題。

  教師要給予一定的指導(dǎo),可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分數(shù)的折法很多,只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

  2.做一做中的第2題。

  這道題是判斷題,學(xué)生判斷后要說一說為什么。

  3.做練習(xí)二十七的第1~5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

  四、課外作業(yè)

  用正方形紙片分別折出它的、。

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握求周長的計算方法;能正確的進行求周長的計算。

  2. 使學(xué)生通過獨立思考,然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長的過程,使學(xué)生掌握求周長的方法。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索、解決問題的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道衢州的哪些公園(學(xué)生自由發(fā)言)

  喜歡逛公園嗎?今天,咱們就一起到一個小街心公園游覽一下吧。

  板書課題:游園

  請同學(xué)們將課本翻到第46頁情境圖,提問

  觀察公園平面圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?

  如果學(xué)生沒說出課本中提出的問題,教師就創(chuàng)設(shè)情境,并提出問題:張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算,張奶奶走一圈是多少米?

  師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個問題嗎?請同學(xué)們先自己試著做一做,然后和同桌說一說你是怎樣做的。

  教師巡視指導(dǎo),讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的'做法

 、240+410+200+190+560+200=1800(米)

 、190+410=600(米)240+560=800(米)200+200+=400(米)600+800+400=1800(米)

  師:這位同學(xué),請你跟大家說說你是怎樣想的?

  學(xué)生說自己的想法。

  師對學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u價,并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。重點學(xué)習(xí)怎樣湊整。

  可以問:你是怎樣想的?誰跟他的想法一樣?你為什么這樣做?

  誰還有類似的方法?這兩種方法哪里比較相似?

  誰還有不同的方法?和他的方法不同在哪里?

  這兩種方法你喜歡哪一種?為什么?

  師:其實我想的和你們一樣,我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長,那么算一算中圖形的周長你們會算嗎?請同學(xué)們先自己算一算。

  二、師巡視指導(dǎo),并指名板書。

  重點指導(dǎo)長方形、正方形的周長計算。

  學(xué)生可能列出的算式

  36+20+36+20 (36+20)×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導(dǎo)學(xué)生明白各個算式的意思?梢蕴釂

  圖中只有一個36和一個20,你寫了兩個是怎么回事?

  誰還有不同方法?你是怎樣想的?這個算式是什么意思?

  師:同學(xué)們真聰明!想到了這么簡便的方法。接下來請同學(xué)們試著用學(xué)到的方法解決這個問題。(出示題目)

  師:房頂三角形長20米,房子高(不包括房頂)長41米,房子寬39米,房子的周長是多少米?(20+41+39+41+20=161(米))

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握連乘式題的運算順序,并能正確計算。

  2、能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  理解并掌握連乘式題的運算順序,并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  教學(xué)用具:

  幻燈、掛圖、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料,希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

  二、探索新知

  1、請學(xué)生獨立思考,先自己結(jié)合買飲料這個具體情境進行估算。

  2、小組中說一說各自的想法,解釋各自的`估算過程。

  3、匯報算法

 。1)一箱飲料大約70元,兩箱飲料大約140元。

  (2)一箱飲料超過60元,兩箱飲料就超過100元,但不到200元。

  4、學(xué)生獨自解決共花了多少錢?。

  5、小組內(nèi)交流各自算法。

  6、匯報算法

 。1)243 = 72(元) 722 = 144(元)

  (2) 2432

  =(? ) 2

  = (? )(元)

  三、拓展應(yīng)用

  1、1547 12586 10245

  2、估計你們學(xué)校大約有多少人?

  3、哪道題的得數(shù)大?畫。

  0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

  012346789 ( )

  4、 1568 36912

  32 + 173 (15 + 35) 6

  5187 10525

  5、我每分大約打41個字

 。1)小明5分能打多少個字?

 。2)一篇稿件共325個字,5分后還剩多少個字每打完?

 。3)再打3分,能打完這篇稿件嗎?

  6、楊樹168棵,今年種的松樹是楊樹的5倍。

  (1)今年鐘松樹多少棵?

 。2)楊樹和松樹共有多少棵?

  四、小結(jié)

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了什么?

  五、作業(yè)

  作業(yè)本上的作業(yè)。

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合具體的情境初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,每份都可以用幾分之一表示,知道分數(shù)各部分的名稱,能讀、寫分數(shù)。

  2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

  3、體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題:

  出示秋游圖,把每種食品都平均分成2份,每人分到多少?用拍手表示。

  二、認識幾分之一、操作深化。

  1、直觀操作、初步感知。

  老師演示把一個蛋糕平均分成兩份,問:半個可以用什么數(shù)表示?

  揭題:認識分數(shù)。(板書:認識分數(shù))

  小結(jié):把一個蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)

  2、操作理解,深入認識。

  老師這里有一張長方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?

  學(xué)生活動。

  這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?

  師:雖然折法不同,但他們都把這張長方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。

  3、辨別判斷,鞏固認識。

  下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示?

  4、聯(lián)系生活,豐富認識。

  想想看,在生活中1/2還可以表示什么呢?

  看來:把一個物體或一個圖形平均分成2份,每份就是它的二分之一。

  5、認識幾分之一(5分)

  認識了1/2,你還想認識幾分之一呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  你想試著折一折、涂一涂,表示出你想認識的幾分之一嗎?

 。ㄐ〗M活動:表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一)

  匯報:說說看你表示的是幾分之一?你是怎么表示的?

  每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。

  小結(jié):把一個物體或者一個圖形,平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

  6、教學(xué)各部分名稱及寫法。

  7、用分數(shù)來表示一些圖形的涂色部分:想想做做1

  誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示?圖2呢?說說看為什么能用1/6表示?圖3圖4

  8、感受幾分之一與1的關(guān)系:想想做做3

  請大家看屏幕,把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

  隨著電腦的演示,讓學(xué)生猜猜看:現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一?

  觀察一下從中你能想到些什么呢?

  小結(jié):同樣長的紙條,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小。

  三、自主探索,比較大小

  1、實驗:(每小組有長方形、正方形、圓、三角形)

  實驗:用兩張同樣大小的紙片折一折,涂一涂,表示出它的.1/2、1/4,再比一比它們的大小。

  小結(jié):1/2大于1/4

  2、猜想

  那請你猜一猜,1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣?

  你是怎么想的?

  3、驗證

  用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、1/4比比,看看我們的猜想正確嗎?

  小結(jié):通過實驗我們驗證了自己的猜想:平均分成的份數(shù)越多,表示每一份的分數(shù)就越小。

  4、想想做做第5題。

  四、全課小結(jié)

  1、回顧一下,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有什么疑問嗎?

  2、找分數(shù):其實分數(shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。

  3、小結(jié):生活中的分數(shù)還有很多很多,我們要做有心人,善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,大膽猜想,勇于探索,相信同學(xué)們會有更多的收獲。

  4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

  教學(xué)難點:

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨立解答問題,師巡視。學(xué)生計算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?

  二、互動解疑

  1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報

  板書:3.2+11.5=

  2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨立思考,自主探索。

 。2)在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

 。3)匯報交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計算3.2+11.5的?

  生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元

  生2:可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

 。4)小組討論。

 。5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點?小數(shù)相加時,為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時,個位數(shù)字一定要對齊,這是為什么呢?因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時,小數(shù)點一定要對齊,也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了,所有的.數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點,把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點對齊了,小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

  四、實踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬狀的第1題。

  2、用豎式計算。

  2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。

  小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

  (1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

 。2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

 。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  五、總結(jié)評價

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇6

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握周長和面積的含義,以及周長和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計算所學(xué)圖形的周長和面積。

  教具準(zhǔn)備:

  教師把教科書第134頁的兩個圖畫在小黑板上。

  教學(xué)過程:

  一、周長和面積的含義

  教師:我們學(xué)過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長?先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后,教師用教科書上的結(jié)語進行概括:圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。計量周長要用什么計量單位?(要用長度單位。)

  教師:我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積?先讓學(xué)生用自己的話說:然后。教師用結(jié)語進行概括:物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積:

  常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

  請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁中間的圖,讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到:左圖中的長方形和平行四邊形面積相等,而平行四邊形的周長長一些(它的高與長方形的寬相等,那么兩斜邊就要長一些);右圖中的兩個圖形的面積不相等,但是周長是相等的。

  二、周長和面積的計算

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁下面的圖。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長和面積的計算,請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導(dǎo)出的?先復(fù)習(xí)長方形的周長和面積公式,然后,復(fù)習(xí)正方形的周長和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計算長方形的.周長和面積的公式是基礎(chǔ),正方形的有關(guān)公式是在長方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的。因為正方形是特殊的長方形。

  平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。再利用長方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)

  三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)

  圓的周長公式是怎樣導(dǎo)出的?(通過實驗導(dǎo)出的。)

  圓的周長和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?

  表示什么?它是哪兩個數(shù)量的比值?

  圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的長方形。)

  教師:從前面的復(fù)習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn),哪個圖形的面積計算公式是最基礎(chǔ)的?(長方形。)

  教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表:

  三、課堂練習(xí)

  1、做練習(xí)三十的第1題。

  教師說明要求,學(xué)生獨立解答,教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

  2、做練習(xí)三十的第2題。

  題目中沒有給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),再解決問題。學(xué)生獨立做,教師巡視?磳W(xué)生做題有什么問題。集體訂正時?梢宰寣W(xué)生說一說有沒有不同的做法。

  3、做練習(xí)三十的第3題。

  先讓學(xué)生獨立思考,然后說一說思考的方法,并能用自己的話簡單說明道理。必要時,教師可以畫圖演示。

  4、做練習(xí)三十的第9題。

  先讓學(xué)生認真審題,明白題中所說的事情,然后指名說一說題目中要做的是什么事情,學(xué)生明白后,再讓學(xué)生獨立解答

  四、小結(jié)

  (略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化。

  2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。

  教學(xué)難點:

  算法的'多樣化;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具:掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著社會的不斷進步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。

  二、探索新知

  1、讀題,求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?

  2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

  3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)

  三、拓展應(yīng)用

  1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

  2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

  80÷2 =

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、這本書共170頁,我已經(jīng)看了90頁。

 、、還剩多少頁每看?

 、啤⑹O碌臅,要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁?

  四、總結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  例1:橫向條形統(tǒng)計圖

  簡單的數(shù)據(jù)分析

  例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖

  例1:平均數(shù)的含義和求法

  求平均數(shù)

  例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

  13——14簡單的數(shù)據(jù)分析

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

  教學(xué)重點:

  會看兩種統(tǒng)計圖

  教學(xué)難點:

  起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第1課時第38頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ǔ鍪緬靾D、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

  如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計)

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察。

  說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同?

  2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

  3、根據(jù)統(tǒng)計表,你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?

  3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

  4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖?

  5、小組合作學(xué)習(xí)

  6、小組匯報

  7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。

  你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么?

  8、討論:如果下周要進貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些?你能說說理由嗎?

  三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

  在前幾個學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計.讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

  四、鞏固練

  課本40頁第一、第四題

  五、全課小結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  第2課時例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級座位圖)

  如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

  2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?

  3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

  4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高,每格表示多少個單位比較合適?

  5、出示教材上的統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察,討論。

  你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?

  用折線表示的起始格代表多少個單位?

  其他格代表多少個單位?

  這樣畫有什么好處?

  6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報。

  在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

  7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

  8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?

  9、觀察體重統(tǒng)計圖,看看這個圖中的起始格表示多少個單位?其他每格表示多少個單位?

  9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同?

  10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

  小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的'最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較。ㄈ绲谝粋統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

  10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統(tǒng)計的作用。

  11、你想對這些同學(xué)說些什么?

  出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

  (實踐作業(yè))讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

  鞏固練習(xí):

  40頁2、41頁3、5

  三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

  2、通過獨立思考,自主探索,借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。

  教學(xué)重難點:

  在明確算理的基礎(chǔ)上,基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

  課前準(zhǔn)備:

  口算卡片、幻燈片、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  表內(nèi)除法口算。

  出示口算卡片,視算。

  復(fù)習(xí)除法筆算的'格式。

  9÷2=

  指名板演。提問各部分名稱。

  導(dǎo)入新課。

  出示課題:除法。

  二、新授

  1、教學(xué)40÷2。

  出示場景圖。

  觀察場景圖,說說知道了什么。

  出示第一個問題:平均每個男孩買多少枝?

  學(xué)生口答算式,老師板書:40÷2

  2、教學(xué)46÷2。

  先自己想一想,結(jié)果是多少,然后告訴你的同桌。組織全班交流。

  明確:4個十平均分成2份,每份是2個十,也就是20。出示第二個問題:平均每個女孩買多少枝?

  3、練習(xí)。

  學(xué)生口答算式,老師板書:46÷2。

  4、教學(xué)筆算46÷2。

  先用小棒擺一擺,想一想結(jié)果是多少,然后和同桌交流。組織全班交流。

  明確:每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起來是23枝。板書口算的想:40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

  出示口算卡片,視算。選擇幾題說說算理。

  自學(xué)除法筆算的方法。

  指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

  提問:2為什么寫在商的十位上?

  第二個4是怎么來的?

  第二個和第三個6分別是怎樣來的?

  三、練習(xí)

  做做第1題。

  說明46÷2還可以用豎式來計算。

  板書2 46說明豎式的寫法,以及在橫線格上的位置。

  做想想做做第2題。

  課堂小結(jié)

  討論并指名回答。

  作業(yè)

  直接寫得數(shù)。

  寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  (1)先獨立做前兩題。

  指名板演。集體訂正。

  比一比兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  (2)完成后兩題。

  指名板演。集體訂正。

  今天你學(xué)到了什么知識?

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