教科版四年級語文上冊教案（4單元）

7未來的智能汽車 教材簡析 《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學習的自覺性。 設計理念 1以讀為主，尊重學生獨特的閱讀體驗，培育學生自主學習的能力。 2通過閱讀，引導學生體會文章的說明順序。 3結合課文內容進行基礎知識訓練，思維創(chuàng)新和表達能力訓練，有效落實三維目標。 教學目標 1了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學習從整體到部分的說明方法。 4認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。 教學重、難點 1了解未來的智能汽車的特點和功能。 2理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術語。 教學準備 圖片和多媒體課件。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、導入新課，板書課題 1同學們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。 2播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。 3汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。 二、初讀課文，整體感知 1自讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子。 2默讀課文。 思考文章說明的內容——未來智能汽車的優(yōu)點。 3學生回答。 教師相機板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便 (從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內容學習課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。) 三、精讀課文，深入理解 1齊讀課文1～3自然段。 寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。 2理解故事。 為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。 3.理解重點句子。 (1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上�！� 理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便) (2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色�！� 仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。 (3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!” 怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。 這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答) (緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷；引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學生學習興趣。) 4齊讀第4自然段。 (1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。 (2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。 學生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化) 5自由讀第5自然段。 (1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。 (2)教師引導：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。 (3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員) (4)再體會讀這一段。 6分組合作學習6、7、8自然段。 (1)讀一讀，說說讀懂了什么。 (2)打個比方來說明。 (3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。 紅外線攝像機——計算機光學感應儀器——綜合分析——發(fā)出指令 (掃描、監(jiān)視) (4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。 7再默讀4～8自然段。 看看這一部分作者是按什么順序寫的。 板書：整體——部分 (通過學生自主學習、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導學生學習從整體到部分的說明方法。) 四、創(chuàng)新思維，訓練能力 1做活動。 (1)創(chuàng)設情境。有一天，有個買車的人來到智能汽車公司，你們都是公司的業(yè)務員，你打算怎樣把汽車的特點和功能介紹給他呢? (2)同桌練練。 (3)指名表演。 2欣賞未來智能汽車的圖片。 3創(chuàng)新想象。 你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢? 五、總結課文，激發(fā)情感 同學們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進步，使人們進入了科學時代。未來的智能汽車又使我們看到了科學技術的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學、學科學，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務。 板書設計 7未來的智能汽車 整體特點舒適、安全、快捷、方便 全部自動化愛科學 部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員) 自動控制(司機，駕駛員) 故障自動診斷 自動空調(環(huán)保員，清潔工)學科學 第2課時 一、回顧課文，感情朗讀 上節(jié)課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學技術的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。 1自由練習有感情地朗讀課文。 2指名接讀課文。師生評議并相機指導。 (通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學生的語感和語言表達能力。) 二、認讀生字，積累詞語 1課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學生自由認讀。 2隨意出示這19個生字，指導學生讀準字音并交流識記方法。 3出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準。 4出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。 5開火車，讀詞語。 6交流自己對詞語的理解。 7練習用自己喜歡的詞語說一句話。 8出示多音字：供。學生查字典注音、組詞。 三、實踐活動，訓練能力 1搜集有關汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關的文字，說明該車的特點功能。 2充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。 (培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生愛科學的興趣。) 第八課《新型玻璃》教學設計 教學目標 1．通過理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。 2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 3．學習本課的生字新詞。 4．朗讀課文。 5．句子訓練。 教學重點 1．了解新型玻璃的特點和作用。 2．進行詞句訓練。 教學時間　 二課時 教學日期： 第一課時 教學目標 （一）初讀課文，初步了解課文內容。 （二）學會本課生字新詞。 （三）理解詞語。 （四）理清文章思路。 教學重點 （一）學會生字新詞，理解詞語。 （二）理清文章思路。 教學過程 （一）揭示課題。 誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？ 教師板書：“新型”  “新型”是什么意思？ （新的類型、新的品種）  “新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？） 教師緊緊地抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課： 學習了課文我們就全明白了。 （二）教師范讀課文。 1．學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。 （1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃； （2）夾絲玻璃； （3）變色玻璃； （4）吸熱玻璃； （5）吸音玻璃。 2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？ （課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。） 3．第6自然段講的是什么？ （新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。） （三）指導分段。 看課文哪幾個自然段講的是同一個意思？ 在學生討論的基礎上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。 （四）自由讀課文，自學生字。 1．劃出生字、新詞及不理解的詞。 2．給生字按結構分類歸納。 3．運用自己掌握的方法，記住這些生字。 例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢�！� 熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”；“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”；“調”“綢”去掉“纟”換上“讠”。 編順口溜：兩“火”“炎”。 編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。（恙） 4．鞏固練習。 以組詞的形式來作鞏固練習。 教師可出示小黑板或投影片。 比一比，再組詞。 型（　　　 ）非（　　　 ）足（　　　 ）發(fā)（　　　 ）付（　　　 ） 刑（　　　 ）罪（　　　 ）促（　　　 ）廢（　　　 ）寸（　　　 ） 占（　　　 ）周（　　　 ）且（　　　 ）淺（　　　 ） 店（　　　 ）綢（　　　 ）阻（　　　 ）線（　　　 ） 粘（　　　 ）調（　　　 ）祖（　　　 ）踐（　　　 ） （五）理解不懂的詞。 1．提出不懂的詞，學生解答。 2．查字典，理解詞義。 例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。 報警——一般指報告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號。是動詞。 警報——發(fā)出的表示有危險的信號。是名詞。 奇跡——想象不到的不平凡的事情。 3．聯(lián)系上下文理解詞義：  “自動窗簾”——就是指變色玻璃。  “問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯(lián)系上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。 （六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。 1．“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n；“調節(jié)”中的“調”讀ti2o，不讀di4o。 2．“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。 （七）作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．練習讀課文。 教學反思：         第二

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