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《藤野先生》教案（第三課時(shí)）
課前回顧： 前兩節(jié)課，我們一起整體感知了課文，不僅是對(duì)藤野，對(duì)魯迅也有了更清醒的認(rèn)識(shí)，朦朧中，我們仿佛看到了那個(gè)“我以我血薦軒轅”的熱血青年，也仿佛看了那個(gè)“俯首甘為孺子�！钡膱�(jiān)強(qiáng)身影。魯迅，一個(gè)從十九世紀(jì)走出的文化名人，用自己的滿腔熱血書寫了一紙紙慷慨激昂的文字，影響了一代又一代的中華學(xué)子。本節(jié)課，讓我們一起朝花夕拾，去感受魯迅語言的獨(dú)特魅力！ 朝花夕拾： 同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)習(xí)了許多魯迅的文章，《少年閏土》、《三味書屋》、《風(fēng)箏》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》，課外閱讀我們也讀了不少的篇目，《孔乙己》《阿Q正傳》、《風(fēng)波》、《故鄉(xiāng)》、《范愛農(nóng)》等等。那么，你們從以上作品中學(xué)習(xí)了哪些經(jīng)典的語言呢？背出來全班交流。 學(xué)習(xí)即興發(fā)揮，教師只鼓勵(lì)不點(diǎn)評(píng)，目的是活躍課堂氣氛。 深入探究： 探究的目的是為了告訴學(xué)生如何去欣賞文學(xué)作品的語言，并在此基礎(chǔ)上形成一定的語言積淀。再一，上個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生沒有提前準(zhǔn)備，說出的肯定不多，或者不準(zhǔn)確。這時(shí)候，就要看老師的了，只要能夠準(zhǔn)確熟練地背出，你獲得的將是學(xué)生的掌聲。 實(shí)例： A、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味�！ā稄陌俨輬@到三味書屋》） 賞析：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，不僅展現(xiàn)了百草園的勃勃生機(jī)，而且引出了下文對(duì)泥墻根的描寫。生動(dòng)自然的語言讓人過目不忘，也給我們的寫作帶來了很大的啟發(fā)。 B、深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了�！渡倌觊c土》 賞析：人美，景也美，少年閏土的活潑可愛，讓我們不由地想起了昔日的童年時(shí)代。 C、雷峰塔倒了，活該！——（《論雷峰塔的倒掉》） 賞析：雷峰塔是封建勢力的象征，它的倒掉象征著封建勢力的垮臺(tái)。“活該”一詞簡約有力，道出了人們的心聲，也反映了大師級(jí)語言的魅力。 E、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！ā蹲猿啊罚� 賞析：這是《自嘲》中的千古名句，是魯迅精神品質(zhì)的真實(shí)寫照，他深愛著勤勞的人民大眾，而面對(duì)國名當(dāng)反動(dòng)派則是橫眉冷對(duì)、絕不妥協(xié)。 F、死的死掉了，殺的殺掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)。——（《范愛農(nóng)》） 賞析：語言描寫，寫出了范愛農(nóng)耿直而又怪異的性格。 …… 觸類旁通： 寫出《藤野先生》一文中你認(rèn)為寫得精彩的語句，并賞析。 東京也無非是這樣 實(shí)在標(biāo)志極了 大概是物依稀為貴吧 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流深惡痛疾的話 黑瘦的先生 八字須 帶著眼鏡 挾著一疊大大小小的書 …… 聲明：這一步是本節(jié)課的重點(diǎn)，走好了滿盤皆活，弄不好師生還需努力！ 課堂小結(jié)： 魯迅是中國的語言大師，他的文章影響了一代又一代人。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們不僅僅要接觸魯迅的語言，還要反復(fù)品讀、用心賞析，只要你喜歡，你也能寫出大師級(jí)的文章來。所以呀，寫作的過程其實(shí)就是語言積累的過程，希望本節(jié)課能夠給大家?guī)韱l(fā)。謝謝！【《藤野先生》教案第三課時(shí)】相關(guān)文章：
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