7.1《涉江采芙蓉》教案

《涉江采芙蓉》教案   [教學(xué)目標(biāo)]   1、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識;   2、感受詩歌的思想內(nèi)涵;   3、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。   [教學(xué)重、難點(diǎn)]   1、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面;   2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。   [課時安排]一課時   [教學(xué)過程]   一、 導(dǎo)入   (板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄,可謂幾乎一字千金。’”)   大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。   二、文學(xué)常識介紹   《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感。或寓言,或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下。”評價如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。 三、詩歌鑒賞品味 （一）讀完這篇文章，你認(rèn)為這首詩的主要表達(dá)了什么思想感情？  明確：游子思鄉(xiāng)之情……  （二）具體分析這篇文章，看文章如何表達(dá)出這種情感的！    1、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?   (提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)   明確: 芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔，清幽的意境。中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。”采花折柳,這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。   2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?   明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。   3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?   明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,采摘這些花草的目的是表達(dá)對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。   4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?   提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn),頂點(diǎn)同時也是轉(zhuǎn)折點(diǎn),一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。   5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用? 明確：“還顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情�！奥�浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。   6、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?   明確：最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，想愛卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。   7、試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。 明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長。 四、本文的表達(dá)手法  借景抒情，白描手法。 五、 問題探究 關(guān)于《涉江采芙蓉》,有人認(rèn)為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認(rèn)為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一) 六、作業(yè)：完成導(dǎo)練

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