第四期：《一份特別教案》

《一份特別教案》   一、本書簡介 本書書名為《一份特別的教案》，作者李玉萍，本書以獨特的編輯體制為廣大的讀者呈現了近百個真實的教育案例，并進行案例分析。全文共13章，包括了“鼓勵的藝術、關愛的藝術、無言的藝術、呵護的藝術、寬容的藝術、培養(yǎng)的藝術、感情的藝術、信任的藝術、開啟智慧的藝術、批評的藝術、反思的藝術、挽救的藝術、醫(yī)治心靈的藝術”幾方面內容。 二、書中主要理念 在新教育觀看來，教育不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進背誦、寫作業(yè)和考試，教育將深刻地改變自己的目標與職能，成為個人身心全面和終身成長的助手，成為信息社會個人選擇和發(fā)展的無微不至的“教練”或指導者。這就是本書對“新教育”的詮釋。 教育的豐富性不僅表現在它是一門科學，更表現在它也是一門藝術。作為科學，它要求教育者善于發(fā)現和利用教育規(guī)律；而作為藝術，它要求教育者要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學生通過學校生活構建起自己的完整的精神世界。 三、案例舉例   初三女生張小紅，一直是個勤奮好學、反應靈敏、人緣好的女孩。新學期開始后，她特喜歡搶答老師的提問。由于小紅在課堂上表現過于活躍，使其他學生就萌發(fā)了“有她撐著，沒必要動腦筋”的思想，各任課老師也開始頻頻向班主任告狀，說小紅太過分，老師辛辛苦苦按梯度設計的問題全被她攪“亂”了，全班同學的整體水平難以提高，并尖銳地指出：“保了她一個，丟掉一個班”。于是班主任找了個恰當的機會找小紅談話。她當時沒有表示什么，但從此以后，她上課時不再“搶答”了，有時望著黑板發(fā)呆，一日難得同別人說幾句話。   一次家訪才知道小紅由于家庭不和睦，為了尋求精神寄托，也為將來改變家庭面貌，她發(fā)奮讀書，才有了課堂上積極搶答的舉動。不料僅就這一點愿望，竟被班主任的一席話扼殺了，況且老師、同學又不理解，她感覺在學校里呆不下去了。   本案例給我們的啟示是：教師在處理學生的問題上，應該首先站在學生的角度想一想，從如何保護孩子的積極性出發(fā)。特別是當你處于左右為難的情況下，更應該慎重。否則就可能會出現那位老師開始對待張小紅的情況，無形中傷害了學生的自尊和學習的積極性。 四、列舉書中一些理念對課改后教學實踐的啟示 據說有人做過這樣的實驗：老師在黑板的正中間用白色粉筆畫個圓的點，問新入學的小學一年級的學生：“這是什么？”學生回答：“這是一個點�！薄斑@是一個白色的小圓點�！薄斑@是黑夜中的一盞燈�！薄斑@是奶奶慈祥的眼睛�！薄�…五花八門的答案顯示著孩子們豐富的想象力。   老師同樣在黑板上用白色粉筆畫個圓點，問小學畢業(yè)班的學生：“這是什么？”學生回答：“這是一個白色的小圓點�！薄斑@是長方形的對稱中心�！毕胂罅�減少了，答案逐漸趨向標準化。   再用同樣的問題問初中畢業(yè)班的學生：“這是什么？”全班同學異口同聲地回答：“這是矩形的兩條對角線的交點。”答案十分標準化，讓你無可挑剔，但是已無想象力可言。為什么孩子們會隨著年齡的增長想象力卻減退了呢？這同我們的教育方式、同我們一些執(zhí)教者的任意否定孩子們的創(chuàng)造性思維不無關系，正因為如此，陶行知先生諄諄告誡我們：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛因斯坦，在你的輕視里有愛迪生。對學生的超常規(guī)思維，對學生的異想天開，我們應當尊重和愛護，而不要動不動就否定。否定學生超常規(guī)的思維，往往是由于一些老師的僵化、愚鈍或急功近利的思想在作怪。 啟示：面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們的教育不再只是會培養(yǎng)那些僅僅會說標準答案的學生，我們需要的是想象力豐富，敢提問題，會提問題，敢向權威挑戰(zhàn)、向習慣挑戰(zhàn)的具有創(chuàng)新精神的人才，他們有自己的想法，自己的做法，自己的創(chuàng)造。想象力的背后是創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力會帶來一個新的世界。 五、本書獨特的編排體例   本書的體例編排借鑒了MBA案例教學的模式，把每一個故事都作為一個小型案例來處理。每個案例分成四個部分：背景材料、案例思考題、案例分析、案例的啟示。 六、結語    本書通過對成功教育的故事和教學案例的分析告訴讀者，素質教育不是空洞的說教，乏味的論證，抽象的定義和長長的論證，而是有可觸、可摸、可感的人和事組成的教育過程。成功的素質教育應該體現在一節(jié)課的教與學的過程中，一次活動的組織安排中，甚至一件小事的處理中。通過書中的故事和教學案例，你能知道如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造性火花，如何呵護稚嫩的心靈，如何讓課堂充滿活力；你也能從中體會到怎樣教孩子去“觸摸知識”，怎樣讓孩子們的幻想綻放出花蕾，怎樣使孩子們快樂地學習。   讀一讀書中的故事，想一想故事中的道理，領悟一下教與學的真諦，感受一番創(chuàng)造性的快樂，這將是本書的價值所在。

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