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美麗的武夷山 第一部分教案
美麗的武夷山 一．導(dǎo)入： 1．師：喜歡旅游嗎？同學(xué)們？ 生：喜歡。 師：老師和你們一樣，也非常喜歡旅游，還曾經(jīng)去過一個很美的地方，想看看嗎？ 生：想。 2． 點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄象。 師：武夷山在我國福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。山是武夷山的力量來源，險(xiǎn)峻的山峰，奇特的造型，構(gòu)成了一幅奇妙的畫面。水是武夷山的柔情所在，乘著一葉竹筏順流而下，觀賞著兩岸的山光水色，真是入詩入畫，美不勝收。 3． 師：美嗎？同學(xué)們？ 生：美。 師：大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。 4． 師：（點(diǎn)擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。 二．新授： （一） 初讀課文： 1．學(xué)生練讀課文： （1）師：想不想馬上就去感受一下武夷山的美麗��？ 生：想。 師：趕快打開課本第三十頁。為了讓大家輕輕松松地闖過生字關(guān)，老師為你們準(zhǔn)備了一件秘密武器，先來看一下。 （2）點(diǎn)擊課件，出示秘籍。 師：自己大聲地讀一讀。 生：…… 師：帶上闖關(guān)秘籍，自己最喜歡的方式把課文讀一讀。 （3）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。 2．聽課文錄音： （1） 師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。生字都會讀了嗎？ 生：會了。 師：聽錄音，來檢查一下。注意聽準(zhǔn)字音，可以跟著錄音一起來讀。 （2）放錄音。 （二） 教學(xué)生字： 1．師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，讀得也很認(rèn)真。先來闖闖生字關(guān)，怎么樣？ 2．點(diǎn)擊課件，出示生詞。 3．師：誰愿意當(dāng)小老師？管欣，你來。 師：這個小老師真棒！不僅發(fā)音很準(zhǔn)確，還注意到了整體認(rèn)讀音節(jié)。還有誰也想當(dāng)小老師？這次啊，只讀詞。陸曉天，來試試。 師：小老師領(lǐng)讀得好，大家讀得也很認(rèn)真。請回。 4．識記生字： （1）點(diǎn)擊課件，出示紅字。 （2）師：紅色的字，是這節(jié)課生字。四人小組一起開動腦筋，想個簡單、好記的方法把它們都記住。 （3）小組討論，教師指導(dǎo)。 （4）匯報(bào)記法： 師：討論得可真熱鬧，誰想先來說一說？ 生：我選……，我是這樣來記住它的，……。 A.“溪”的記法： a.師：老師也有一個好方法來記住它，想不想聽一聽？ 生：想。 b.邊點(diǎn)擊課件，邊展示記法。 師：老師給這個字編了一首兒歌：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭，一扭碰石頭，水往大河走。哎，好記嗎？ 生：好記。 師：一下子就可以記住它了。我們一起來一遍好不好？ 生：好。 師：手指準(zhǔn)備。 c.邊書空，邊念口訣。 d.師：真聰明。這么快就記準(zhǔn)了。 B．緩的記法： a. 師：你很會想辦法。我們一起來看。 b. 點(diǎn)擊課件，展示記法。 師：這是誰？ 生：暖。 師：快看快看，什么沒有了？ 生：日字旁。 師：哎，誰又來了？ 生：絞絲旁。 師：最后，變成了誰？ 生：緩。 師：對了。 （5）游戲：快速搶答：（擦除拼音） 師：大家的方法都很棒，來個“快速搶答”，怎么樣？ 生：好。 師：我指你讀。 進(jìn)行游戲。 （6）游戲：登山比賽： A．師：你們可太了不起了，再來玩?zhèn)�游戲，好嗎？ 生：好。 師：喜歡登山嗎？ 生：喜歡。 B．點(diǎn)擊課件，出示登山圖。 師：想要登上山頂，只有讀準(zhǔn)卡片上的生字。敢試試嗎？ 生：敢。 師：是嗎？老師真佩服你們的勇氣。我們就來個登山比賽怎么樣？ 生：好。 師：每一個小組，就是一個登山小分隊(duì)，哪一個小分隊(duì)想第一個來試一試？ 師：你們先來。 生：…… 師：這么快就到山頂了。哪個小分隊(duì)想向他們挑戰(zhàn)？這一次啊，能組詞的字可以給它組一個詞。 生：…… 師：生字讀得準(zhǔn)，詞也組的好。老師把鮮花送給他們。 C．點(diǎn)擊課件，出示動畫。 （三） 分析課文： 1．師：生字這一關(guān)，順利地闖過了。再來學(xué)學(xué)課文，好嗎？ 生：好。 2．分析課文： （1）學(xué)生展示讀課文： A．師：一起用手勢告訴我，課文有幾個自然段？ 生：4個。 師：這么美的課文，想不想讀給大家聽一聽啊？ 生：想。 師：誰想來？ 師：就請這四位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽一聽，有沒有沒讀準(zhǔn)的字。 B．學(xué)生合作朗讀課文。 C．評價(jià)： 師：他們讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下？ 生：…… 師：多可惜呀，就差一個字。 你聽得真仔細(xì)。 對呀！我也這樣認(rèn)為。 你真會點(diǎn)評。 （2）學(xué)生練讀： A．師：剛才這四位同學(xué)啊，讀得真不錯�？墒沁�有很多同學(xué)也想讀，該怎么辦呢？ 師：老師給你們出個主意，四人小組合作，把你們認(rèn)為寫得最美的一段，一起多讀幾遍。 B．小組朗讀、討論，教師指導(dǎo)。 （3）邊讀邊分析： A．第三自然段： a.師：誰想先來讀一讀？（指名） 生：我想讀第三自然段。 師：你喜歡武夷山的水，是吧？好，大家看屏幕。 點(diǎn)擊課件，出示文字。 b.師：這一段真是太美了，老師也陶醉了。能告訴大家你為什么認(rèn)為這一段寫得最美？ 生：這一段寫了武夷山的水很清，很靜，所以我認(rèn)為這一段寫得美。（板書：清、靜） 師：你真會讀書。我們一起來看。 c.點(diǎn)擊課件，出示“清、靜”圖片。 師：從圖中你感受到了什么？同桌互相說一說。 同桌討論。 師：能和大家說一說嗎？ 生：…… 師：是啊，兩岸的山峰、綠竹映襯在這又清又靜的水中，就成了一幅水上的風(fēng)景畫。 d.師：看著著繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，水平如鏡，清澈見底的溪水，這該是怎樣的一幅美妙的畫面啊。這么美的畫面，想不想讀一讀啊？ 生：想。 師：趕快自己練習(xí)一下，呆會老師給你們配上音樂。 e.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 f.師：誰想讀？按錄音機(jī)“播放”鍵。 師：讀的怎么樣？ 生：…… 師：他讀得好，你評得更好。看到大家讀得這么起勁，老師也想讀了，讓我也來讀一讀，好嗎？ 生：好。 教師范讀。 師：我讀得怎么樣，能評一評嗎？ 師：謝謝你的評價(jià)。 你很會聽。 師：誰想和滿老師來比比賽？你來試試。 師：現(xiàn)在讀得怎么樣？ 生：…… 師：認(rèn)為自己這一段讀得好的同學(xué)起立，大家一起來讀一讀。 B．第二自然段： a. 師：除了第三自然段，還有哪一段也寫得很美？ 生：第二自然段。 師：看來你對武夷山的山很感興趣。能讀一讀？ 生：…… 師：從這一段中你讀懂了什么？ 生：山勢險(xiǎn)峻，造型奇特。（板書：險(xiǎn)、奇） 師：小組其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？ 還有呢？ 誰能補(bǔ)充得更完整一些？ b. 點(diǎn)擊課件，出示圖片。 師：我們一起來看圖感受一下好嗎？ 生：好。 生：山很陡，直上直下的。 師：很陡，直上直下，用一個詞語概括就是——險(xiǎn)峻。 師：再看，這些山峰都有什么特點(diǎn)？ 生：它們的形狀都不一樣。 師：怎么不一樣？覺得它都像什么？ 生：…… 師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊課件，出示文字。）武夷山的造型非常奇特。有的像—— 生：玉柱。 師：有的像—— 生：火把。 師：有的像—— 生：鮮花。 師：有的像—— 生：竹筍。 師：還有嗎？ 生：有。 師：同學(xué)們，三十六峰造型奇特，大膽想象一下，還會有像什么的？ 生：…… 師：說得真好。 真會想象。 你的想象力很豐富。 我也有同感。 師：同學(xué)們，這樣險(xiǎn)峻的奇峰，這樣奇特的峭壁，構(gòu)成了多么奇妙秀麗的景觀呀！這樣奇特的山，你想不想自己讀一讀呀！ 生：想。 師：那就趕快讀一讀吧！一定要讀出險(xiǎn)峻和奇特來【美麗的武夷山 第一部分教案】相關(guān)文章：
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