七年級上教案(第11-12課)

第12課  酬樂天揚州初逢席上見贈 教學目標：1、明確詩中名句所包含的自然哲理，并理解其新的內涵。2、進行詩歌賞析的初步訓練，學會寫簡單的賞析文章，初步培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力 。 說明：本詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當代學生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內容，是有相當大的難度。因此本教學設計試通過反復的朗讀，在了解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述，讀寫結合，從而使學生領會詩的意境與作者感情。 教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。 教學難點：初步培養(yǎng)學生詩歌賞析能力。 教學過程 一、作者簡介：劉禹錫,字夢得,唐代文學家,哲學家.和柳宗元交誼很深,人稱“劉柳”.晚年與白居易并稱“劉白”其詩通俗清新,善用比喻寄托手法,有<<劉夢得文集>> 二、背景：這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。 白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫感慨萬端，寫了這首詩，答謝白居易。 三、用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。 四、品析名句：“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”以自然的變化安示社會的發(fā)展, 個人的沉淪不算什么,社會總要向前發(fā)展,未來肯定比現(xiàn)在好,前景無限美好. 五、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?表現(xiàn)了作者對自己被貶謫,遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,同時表現(xiàn)詩人 堅定和樂觀的精神. 六、作業(yè)：1、抄讀詩歌并背誦。（必做）2、上網下載劉禹錫的相關風格的詩句。品味欣賞，并談談其寫作風格。（選做）   第13課  題破山寺后禪院 教學目標：1.學習并掌握朗讀詩歌的方法，了解詩歌大意。2.反復誦讀，借助聯(lián)想和想象，體味分析詩的意蘊。3.體會詩中作者流露出的寄情于山水的隱逸情懷。 說明：這首詩題詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是寄情山水的隱逸胸懷。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感，筆調古樸，描寫省凈，興象深微，意境渾融，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。因此，學習本詩應把重點放在誦讀上，讓學生結合自己的學習體會，在反復的誦讀中培養(yǎng)詩歌的朗讀能力、理解能力和感悟能力，從而領略作者所描寫的意境與情境之美。此外多樣的朗讀形式也激發(fā)了學生的學習主體性和創(chuàng)造性。 教學重點：明確朗讀詩歌的方法，并根據(jù)自己對本詩的感悟來創(chuàng)造性誦讀這首詩。 教學難點：理解詩的意境。 教學過程 一、你知道有關破山寺的知識嗎：破山，在今江蘇常熟；寺指興福寺，是南齊時候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已屬于古寺。后禪院，指僧人居住的地方。 二、作者簡介：常建：唐代大詩人。開元十五年（公元727年）進士，仕途坎坷，直到天寶年間才被授予縣尉，后辭職還鄉(xiāng)。今存詩五十七首。他的詩歌往往以山林寺觀為描寫對象，善于用光和影構成幽靜的境界。 三、你知道怎么讀嗎：節(jié)奏、韻腳、吟讀 四、你了解這首詩的大意了嗎：略 五、你知道怎么學了嗎：1激情吟讀  整體感知；2  細心品讀  深化感知；3  背誦積累  鞏固感知 六、作業(yè)：1、抄讀詩歌并背誦。（必做）2、展開聯(lián)想，改寫本詩  

【七年級上教案(第11-12課)】相關文章：

西師版六上語文第19課教案04-25

西師版六上語文第27課教案04-25

西師版六上語文第21課教案04-25

西師版六上語文第30課教案04-25

西師版六上語文第25課教案04-25

西師版六上語文第23課教案04-25

師大版七上歷史部分教案-第3課04-25

師大版七上歷史部分教案-第2課04-25

第4課螞蟻教案04-28

第3課日歷教案04-28