幼兒耐挫折力的培養(yǎng)教案

李秀芝 (老師) 2009-10-21   09-10學年第一學期家長學校上課教案（一） 幼兒與執(zhí)  教 人：李秀芝 上課內(nèi)容：幼兒耐挫折力的培養(yǎng) 上課目的：培養(yǎng)幼兒克服困難的意識和承受挫折的能力 上課過程： 內(nèi)容摘要：當今世界，無時無處不存在競爭。要競爭，就要有克服困難的意識和承受挫折的能力。一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。可這恰恰是孩子們所缺乏的。因此，從小讓孩子經(jīng)受一定的鍛煉，才能使他學會以積極的態(tài)度去面對困難，挑戰(zhàn)困難。挫折教育重在生活的每一天。這就需要家長和教師的共同努力來慢慢培養(yǎng)和引導。 關(guān)鍵詞：挫折 耐挫折 家長 教師 現(xiàn)在的孩子都生活在蜜罐里，過著衣來伸手，飯來張口的生活。他們既缺乏承受挫折的機會，更沒有承受挫折的思想準備。因此，對今天的孩子進行適當?shù)目勾煺劢逃�，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對于他們將來的成長，對于我們民族未來的發(fā)展，有著非同尋常的意義。 一、要提高幼兒的耐挫折力，家庭教育起著非常重要的作用。 1、父母應處理好教育孩子與疼愛孩子的關(guān)系。  對孩子進行耐挫教育，家長必須認識到愛孩子應該有理智的愛，不能遷就孩子，若在孩子做了錯事的時候，家長必須認真及時的引導甚至嚴肅的批評孩子，并要幫孩子分析事情的原委，使孩子改正錯誤，不但愿受表揚還能夠勇于接受批評。在生活中每一位家長對孩子噓寒問暖，不讓孩子受一點點委屈，這是愛的表現(xiàn)，但過度的關(guān)愛和保護，會讓孩子失去許多的動手機會，接受困難的機會便很少，其生活經(jīng)驗也會更少。孩子在過多的關(guān)愛中形成了依賴思想，當遇到什么困難時，首先想到的便是成人，而沒有自己克服的意識和勇氣。所以，對孩子的愛，我們應正確的區(qū)分，多給孩子機會，表達表現(xiàn)自我，有意識的讓孩子品嘗一點生活的磨難和挫折，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的。 2、家長應努力創(chuàng)造良好的氛圍，采用適合的教養(yǎng)方式去教育幼兒　　據(jù)觀察，我們的孩子每次參加課外實踐活動，許多家長為他們準備好了一切，還恨不得把孩子含在嘴里。但是新加坡人帶孩子外出時，卻有意不給孩子買水、買點心，而讓孩子自己解決口渴饑餓的問題。我想我們的家長也應該給孩子多一些機會經(jīng)歷挫折，孩子遇到不明白的問題，讓孩子自己想辦法解決。一切都把孩子放在前列，而家長僅充當配角鼓勵支持孩子。這樣能更有效地鍛煉孩子的堅強意志。生活中也要讓孩子做力所能及的事，放手讓孩子去獨立完成任務，還可適當為幼兒安排勞動。在這些獨立的活動中，幼兒能夠發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性，并能夠體驗到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。但同樣的挫折有深也有淺，有的挫折對于孩子來說會產(chǎn)生消極的情緒和抵觸的心理。我們應及時的給予鼓勵或肯定性的評價，以增強孩子克服困難的勇氣，同時，也應做好引導工作，幫助孩子分析受挫原因，怎樣去解決困難是更好的。 3、家長應為幼兒樹立榜樣，并積極鼓勵幼兒。    幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期，所以成人對孩子的影響是非常重要的，在挫折教育中，我們更應言傳身教做好榜樣。幼兒好奇、好動，思維的具體形象性占主要地位，家長可有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞，通過故事中角色戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰(zhàn)勝挫折才能進步，才會成功。對幼兒的鼓勵也是很重要的，當孩子有了很好的榜樣后，加上鼓勵性的語言會更加自信。鼓勵孩子時，也應注意言語，都應以客觀公平為原則，讓孩子清楚的明白自己的對與錯。我班的天天，他的爸爸媽媽以激勵教育為主，很少批評孩子，結(jié)果現(xiàn)在孩子一點批評也受不得，一次他上課不認真我批評了他幾句，第二天他就說什么也不來幼兒園了。激勵教育對孩子的成長確實有好處，但一味地夸大孩子的優(yōu)點，忽視孩子的缺點，容易導致一些孩子的承受能力極差，聽不得一點批評，在遇到難解決的問題時甚至選擇偏激的做法。因此，我們老師和家長平時對待孩子的態(tài)度要客觀，在給孩子激勵的同時，也要注意給孩子必要的紀律約束和適當批評，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調(diào)節(jié)。   二、要提高幼兒的耐挫折力,我們教師也同樣起著重要作用。 1、教師要努力培養(yǎng)幼兒堅強的人格，根據(jù)不同的類型實施挫折教育。 要從小事著眼鍛煉幼兒的意志。一個人堅強的意志是在千百件小事的鍛煉中逐步培養(yǎng)出來的。經(jīng)常在小事上鍛煉意志，才能形成堅強的人格，在大事上經(jīng)得住考驗。所以要引導幼兒熱愛生活，教會幼兒正確處理與人之間的關(guān)系，引起愉快的情緒反應，控制自己的情緒，還要引導幼兒積極鍛煉身體，合理安排生活。但是幼兒的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬別，對幼兒實施抗挫折教育，一定要摸準病情把準脈，對癥下藥。必須充分注意到幼兒之間的差異，了解其行為的特征，根據(jù)不同對象，有的放矢地進行教育。有些幼兒經(jīng)常受到表揚，成長比較順利，往往承受挫折的能力比較低。他們往往看不到自己的不足，別人也容易只看到他的好，而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于這些幼兒，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優(yōu)點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理鍛煉上的缺陷。而那些能力較差的幼兒比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強，就要培養(yǎng)和提高這部分幼兒的自信心，必須多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。   2、努力提高教師自身的整體素質(zhì)，運用積極、開放、科學的教育理念去教育孩子影響孩子。 教師要時刻以積極的心態(tài)滿腔的熱情去投身到幼兒教育中去。教師師表作用與自身緊密相連。有人說：教師的素質(zhì)就像火山底下的巖漿，積累得越厚實，越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強烈。教師在人格上一定要平等對待每一個幼兒，不能把成人的意見強加于孩子身上，給幼兒充分的自主權(quán)，對孩子正當?shù)男袨榧皶r給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，不能簡單粗暴的對待孩子。只有這樣，孩子才能在挫折面前勇敢的去面對。在課堂教學中利用各教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，讓孩子體會到失敗和不如意，突出意志磨練教育，增強其心理免疫力，全面加強對兒童挫折適應能力的培養(yǎng)。 良好的個性品質(zhì)不是經(jīng)過一次挫折就能形成的，而要經(jīng)受許許多多的挫折的磨練。這就需要家長與教師密切配合，抓住一切機會隨時隨機的對幼兒進行教育，保證挫折教育的連續(xù)性。根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展的大需要，循序漸進、堅持不懈的進行，只有這樣才能培育出適應二十一世紀的人才。

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