- 相關(guān)推薦
Do you want some rice?教案反思
小學(xué)四年級英語 Module 5 Unit 1 一)教材分析 新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第三冊，本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。本單元主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you.以及what is he doing? He is making noodles. 題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：掌握句型Do you want some……? Yes,please.No,thank you .What is he doing? He is making noodles. 2.技能目標(biāo)： 能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes,please.No,thank you. 對別人的詢問做出回答。以及了解中西的的文化差異。 3．情感目標(biāo)： 通過各種形式多樣的活動，以及在restruarant的真實(shí)環(huán)境下，教授新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1靈活運(yùn)用Do you want to some……?以及做出回答 2．詞匯chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food 二、說教法 基于以上對教材的理解分析，再根據(jù)動態(tài)真實(shí)性原則，我創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感知的學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生能夠把書本上的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。 三 、教學(xué)程序 Step1:warming-up 1、 Class begins. 2、 Free talk 3、 Sing a song I’m listening to music (sing and do the actions) 4、 Say a chant Noodles and rice are very very nice. (設(shè)計(jì)意圖：通過free talk 和 sing a song來進(jìn)行熱身，將學(xué)生帶入一個英語環(huán)境當(dāng)中，同時邊唱邊跳能夠使學(xué)生變得活躍，學(xué)生由于年齡特征好變現(xiàn)，樂表演，所以相當(dāng)積極投入) Step 2:New lesson 通過chant Noodles and rice引出本模塊的主題，同時學(xué)習(xí)fast food. 教師：noodles and rice ,both of them are food,please read after me,food,please look,chips ,hamburgers,and sandwiches,all of them are fast food.Amy and Daming are playing in the park,they are talking about fast food,now they are hungry,do they want some food?what do they want?Now let’s learn about it.(引出課文，聽錄音) Listening 1、 listen and point（第一遍聽錄音，讓學(xué)生用手指著，來整體感知課文） 2、 listen ,point and repeat.（聽讀指，同時學(xué)習(xí)本模塊的單詞） chinese fast food want some make---making(詢問學(xué)生加ing 的意圖) chopsticks difficult 單詞教授方式：教師領(lǐng)讀 小組內(nèi)組長帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞 小組展示（通過邀請小組展示來看學(xué)生們的掌握情況，同時糾正學(xué)生的發(fā)音） 游戲：快速猜單詞 （采用快閃法，露頭法，這樣既提高了學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生得到相對的休息，得到了預(yù)想的效果） 3、 讀課文 領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀 提問：What does Amy want,rice or noodles? Are chopsticks difficult for Amy,yes or no? Do they have chopsticks in England? 通過閱讀課文，讓學(xué)生自己體會并找出本節(jié)課的重點(diǎn)句型的答語 老師板書Do you want some rice? 同時畫上笑臉及哭臉，詢問學(xué)生，if you want ,how to answer?Good Yes ,please.If you don’t want,how to answer?Clever, No ,thank you. Step 3:Exercises 教師出示關(guān)于食物的圖片（noodles,rice,fish,milk,coffee,meat） 通過教師出示的圖片讓學(xué)生操練句型 Do you want some…? Yes,please. No,thank you. Now ,we have a restaurant,I’m the clerk, you are the customers,you are god. Good morning,sir.Do you want some…? Here you are.Here’s your… Thank you .Byebye. 小組內(nèi)練習(xí)。然后展示。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特征，喜歡表演，樂于展示，通過設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，既聯(lián)系了本模塊所學(xué)的重要知識，又使學(xué)生進(jìn)入了一個語言環(huán)境，體會了一把做服務(wù)員的感覺。 Step4:Summary: What did you learn today? Any questions? (讓學(xué)生自己總結(jié)一下今天本堂課所學(xué)的知識，同時教師再次點(diǎn)撥) Homework:Read the text by themselves. 教學(xué)反思 我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊第五模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄铩? 首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。 新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題??Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。 我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機(jī)的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。 在新的知識點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。 接下來的自編對話活動把本堂課推向了高潮,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 最后，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計(jì)也不是機(jī)械的背誦抄寫，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實(shí)踐。 這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機(jī)會。 總之，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運(yùn)用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。【Do you want some rice?教案反思】相關(guān)文章：
What Do You Want to Be？教案設(shè)計(jì)04-25
幼兒大班英語教案《What do you wantI want》09-29
中班英語活動方案Do you want to eat？03-06
Do you want to go to a movie? 新目標(biāo)七上教案及同步練習(xí)04-24
小學(xué)英語作文:What Do You Want? 你想要什么？02-27
What can you do?教案04-25
六年級上冊《Do you want to visit the UN building》的教學(xué)反思12-05
五年級上冊英語《How many do you want?》的教案設(shè)計(jì)09-09