《千變?nèi)f化的帽子》教案

課題：《千變?nèi)f化的帽子》教案  主備人 ：宋寶玲 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。 2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結(jié)互助精神。 二、教學(xué)的重點與難點 通過以上教材及學(xué)情的分析，我確定本課的重難點為： 重點：運用煙盒、卡紙等不同材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。 難點：設(shè)計各種造型獨特，顏色美觀的帽子。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料和各種帽子。 學(xué)生：1.收集帽子圖片和實物， 2.材料準(zhǔn)備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。  3.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒等。 板書設(shè)計 千變?nèi)f化的帽子 1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。 2. 制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。 3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等。 四、教學(xué)過程 一、引導(dǎo)階段 1..激趣導(dǎo)入 師戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了件什么東西？”(帽子)接下來我請學(xué)生玩玩有關(guān)帽子生活常識的小游戲。出示帽子的畫面 ，請學(xué)生快速搶答連線。通過連線學(xué)生的興趣很快就會被調(diào)動起來了，緊接著我引出課題千變?nèi)f化的帽子。 2.請學(xué)生談?wù)剬γ弊拥挠嘘P(guān)了解 交流帽子的歷史、種類等，并展示所收集到的圖片，教師再進行總結(jié)。 3.欣賞現(xiàn)代各種帽子圖片 播放：現(xiàn)代日常帽子和少數(shù)民族帽子，請學(xué)生對比這兩類帽子在裝飾特點上有什么區(qū)別？通過對比讓學(xué)生了解少數(shù)民族帽子的小裝飾比較豐富。 接著播放：模特常秀的時尚帽子和其他職業(yè)的帽子，同樣觀察這兩類帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。 二、發(fā)展階段 1．欣賞感受實物帽子 師生共同展示帶來的實物帽，請學(xué)生摸摸，說說：1帽子的材料和功能。2帽子的組成部分。教師歸納板書。 2．這里利用實物小紅帽引出新編的小紅帽 故事。 多媒體播放畫面: 小紅帽所在的城市要舉行一場青春形象大使比賽，小紅帽可高興了。媽媽為她準(zhǔn)備好了漂亮的衣服,精致的鞋子等,可卻獨獨忘記了帽子,而原先那頂小紅帽已經(jīng)舊了，比賽又快要開始了, 怎么辦呢?媽媽急中生智：下面的小朋友不就是一群心靈手巧的帽子設(shè)計師嗎?請小朋友們來幫忙吧。 3．欣賞教師和同齡學(xué)生的手工帽子，探究制作帽子的方法。 把這些帽子發(fā)給各小組看一看、拆一拆、想一想:A由哪些材料制作，采用什么方法制作?B由哪些材料裝飾，采用什么方法裝飾?小組互相討論，教師進行引導(dǎo)并歸納板書。 4．教師現(xiàn)場演示兩——三種剪和折帽子的方法。 三、實踐階段 1、觀的帽子。接著出示小紅帽的溫馨提示:A盡量利用收集的廢棄資源。B制作時注意安全，垃圾裝進袋子里。 2.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖稿。 3.學(xué)生創(chuàng)作時,多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂. 4教師巡回指導(dǎo)。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。 四、作業(yè)展評 評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生在評價后有所收獲，美國心理學(xué)家威廉.詹姆士也指出“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價方式來肯定學(xué)生。 1 創(chuàng)設(shè)故事情境自評：“小紅帽要來選帽子了，你怎么推銷你的帽子�！� 2. 互評:”如果你是小紅帽，你會選哪一頂帽子？”并說明理由。 五、游戲小結(jié) “現(xiàn)在，我們也來一場青春形象大使的比賽�！� 請學(xué)生戴上帽子，伴上音樂讓學(xué)生在教室里走一圈。 六、課后拓展 教師小結(jié)并提出要求：“課后請大家寫一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進行大膽想象�！�      

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