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《Our school》Lesson2教案設(shè)計與反思

時間:2023-04-25 23:03:09 教案 我要投稿
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《Our school》Lesson2教案設(shè)計與反思

《Our school》Lesson2教案設(shè)計與反思 一、教學目標與要求 1.能聽懂、會說:“This is the teacher`s office. That is my classroom.”并能在實際情景中進行運用。 2.能跟唱歌曲“Our school”。 3.了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。 二、教學重、難點分析 1.本課時教學重點:讓學生熟練掌握“This …∕ That is …”的用法。 2.本課時教學難點:this和that的發(fā)音以及在樓層表達中序數(shù)詞frist,second的用法是教學中的難點。教師要通過情景讓學生理解和掌握。 三、課前準備 1.教師準備該課時CAI 2.教師準備該課時相關(guān)單詞卡以及圖片 四、教學設(shè)計 1.熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision) (1)師生互相問候。 (2)教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡,讓學生猜出該單詞,注意指導(dǎo)“this”中“th”的發(fā)音。 2.預(yù)習(Preview) 教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 2. 呈現(xiàn)新課(Presentation) Let’s talk 教師首先和學生進行自由交談,主題是DO you like our school ?( 你喜歡我們的學校嗎?)鼓勵學生用簡單的句子作出回答(你們可以用1~2個英文單詞來描述一下),即使只能說只語片言,教師也要給予表揚。順著這一話題,教師說:Yes , ourschool is really very nice .Today the friend from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導(dǎo)入新課。 (1)看與聽 學生看Let’s talk部分的課件,教師提問題:How many places does Chenjie talk about? 引導(dǎo)學生邊看邊回答問題,問題可以在復(fù)習三年級所學的句子:How many…?中滲透。 (2)引導(dǎo)學生讀Let’s talk部分單詞`短語和句子,再進行模仿或跟讀練習。在練習的過程中,將各個難點擊破。first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透,如:T:What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ ateacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片,如:T: The first card,playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學生仔細觀察課件圖片,正確理解和運用短語on thefirst floor 和on the second floor. (3)再次讓學生跟讀對話,教師注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭,讓學生比一比看誰讀的最好最像。 (4)分組、分角色朗讀及表演。教師給學生分組讓學生自由朗讀、表演,教師巡視指導(dǎo)。先讓一些學習程度較好的學生進行示范性表演,以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。 3.趣味操練(Practice) (1)教師讓學生進行搶答游戲:教師先出示課件圖片,問學生:“What’s this ?/What’s that?”,引導(dǎo)學生用:“This is…/That is…”回答。 (2)教師還可以引導(dǎo)學生進行猜圖游戲:一學生手舉起其中一張圖片背對其他學生面向黑板站立,另一學生依照圖的提示做出動作,其余的學生猜測圖上表示的是學校的什么地方,用句型“Thatis the …”作答。 4.擴展性活動(Add-activities) (1)聽Let’s talk 部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。 (2)分小組進行P5的對話練習。 (3)給爸爸媽媽介紹自己的學校(用This is …與That is …來介紹你的學校)。 板書設(shè)計: Unit 1 Our school playground  teacher’s office  library  garden  canteen first、second This is the teacher’s office. That is my classroom. 教學反思 在我主講的三年級英語《OUR SCHOOL》一課的第二課時中,舊知識導(dǎo)入、新句型練習和鞏固等環(huán)節(jié)的教學層層深入,大部分學生掌握了該功能句,師生共同營造了活潑、愉快的課堂氣氛。小結(jié)如下: 一、舊知識直觀導(dǎo)入激發(fā)興趣,新知識學習自然輕松。 在利用照片和單詞卡復(fù)習了本單元單詞后,我利用投影出示本課時的實錄會話。讓學生身臨其境的感受會話內(nèi)容,同時向?qū)W生提問適當提高了難度,當學生看到本課會話實錄后,會很自然地了解用句型“Thisis…”和“That is…”來介紹學校,學生學習的興趣一下被調(diào)動起來。 二、歌曲、實錄等多種形式的新句型教學取得了較好的學習效果。 輕松導(dǎo)入新句型后,我利用投影會話、學生學具進行了大量的句型練習。學生由最初的只會單詞不會句子,逐漸過渡到能讀句子能對話,指名問、全體問讓學生進一步掌握了新句型。再這一過程中,我用中文提問學生此句型的意思,雖然違背了英語課堂盡量用英語組織教學的原則,但是此方法卻符合我校學生的實際,學生知道了中文意思,對句型的學習、運用還是有益處的。輕松的歌曲以及實物照片的引入、與學生進行問答,學生的學習情緒再次被調(diào)動起來,不僅鞏固了舊單詞和導(dǎo)入新句型新句型,而且活躍了課堂氣氛。 三、課堂環(huán)節(jié)的臨場處理有誤,今后應(yīng)提高教學能力。 由于太緊張的原因,在課堂上講課環(huán)節(jié)上有個地方顛倒,以至于在后面的教學中沒有銜接的那么自然,我將會在今后的教學中逐漸成熟。  

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