zt 作文教案（入門(mén)篇）2

入門(mén)篇 第三課 人物描寫(xiě)#神態(tài)描寫(xiě) 教學(xué)目的：讓孩子掌握神態(tài)描寫(xiě)的基本要領(lǐng) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)五官和臉部肌肉的細(xì)微變化來(lái)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某一神態(tài) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、什么是神態(tài) 教學(xué)方法：媽媽先解說(shuō)，每個(gè)方面舉一、兩個(gè)例子，然后讓孩子順著思路舉例，能舉幾個(gè)是幾個(gè)，不要強(qiáng)求。 （備注：這個(gè)內(nèi)容高年級(jí)的孩子可以跟他（她）簡(jiǎn)單解說(shuō)，低年級(jí)孩子不要求，但講課的媽媽自己必須有所了解。） 1、名詞解釋?zhuān)荷�，這里指神氣和表情；態(tài)，這里指態(tài)度；神態(tài)，即人物的神氣、表情和態(tài)度。 2、舉例： 神氣——正面：滿(mǎn)面春風(fēng)、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、神采奕奕、精神抖擻、威風(fēng)凜凜等 ——負(fù)面：垂頭喪氣、無(wú)精打采、氣急敗壞、失魂落魄、氣勢(shì)洶洶、歇斯底里等 表情——正面：興奮、歡喜、得意、安詳、大方、慈祥、穩(wěn)重、嫵媚等 ——負(fù)面：痛苦、悲傷、失望、煩躁、害羞、生硬、兇惡、輕浮等 態(tài)度——正面：友善、慈和、熱情、尊敬、嚴(yán)肅、認(rèn)真等 ——負(fù)面：兇狠、粗暴、冷淡、輕視、滑稽、浮躁等 3、神態(tài)的外在表現(xiàn)： 主要通過(guò)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、舌頭、耳朵和面部肌肉的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)出來(lái)。所以，神態(tài)描寫(xiě)實(shí)際上就是動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě)。 二、照?qǐng)D說(shuō)話(huà) 教學(xué)方法：媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類(lèi)神態(tài)（如開(kāi)心、生氣、害羞等等），然后要求他（她）認(rèn)真觀察，說(shuō)出眉毛、眼睛等的變化情況，每說(shuō)完一個(gè)頭像，便將剛才的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 圖片（在網(wǎng)上有N多表情圖片，媽媽們可自己找） 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、   注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、傳神 準(zhǔn)確——指描寫(xiě)要符合觀察到的事實(shí)； 生動(dòng)——指描寫(xiě)要抓住微小的細(xì)節(jié)變化； 形象——用類(lèi)比、比喻等修辭手法； 傳神——抓住重點(diǎn)（最顯眼和突出的地方），適當(dāng)夸張。 三、實(shí)際操練 教學(xué)方法：媽媽讓孩子隨身攜帶筆和小本本，選取一個(gè)具體的人物，可以是爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也可以是同學(xué)朋友等熟悉的人，或者是街頭隨便逮一個(gè)陌生人，認(rèn)真觀察他們?cè)诓煌�情況下的神態(tài)，隨時(shí)記錄下來(lái)。督促一星期左右，讓他（她）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。   入門(mén)篇 第四課 人物描寫(xiě)#動(dòng)作描寫(xiě) 教學(xué)目的：讓孩子掌握動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)：將大動(dòng)作分解成一系列小動(dòng)作的訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~+修飾語(yǔ) 教學(xué)方法：媽媽在每個(gè)小項(xiàng)目中一邊做示范動(dòng)作，一邊口述例句，然后指出其中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)，然后讓孩子做一個(gè)動(dòng)作并用文字造句，著重標(biāo)示出動(dòng)詞和修飾語(yǔ)。（具體動(dòng)作和句子由各自的教學(xué)環(huán)境確定，是“即興表演”。） 1、方向+動(dòng)詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉(zhuǎn)了個(gè)身。 2、輕重+動(dòng)詞：例子：他的拳頭重重地打在了墻上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。 3、動(dòng)詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。 4、快慢+動(dòng)詞：例子：手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他被嚇得馬上跳了起來(lái)。 5、程度+動(dòng)詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。 6、質(zhì)量+動(dòng)詞：例子：他麻利地拆開(kāi)了包裹；我一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身躲開(kāi)了狗狗的攻擊。 7、比喻+動(dòng)詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她象一只剛出籠的小鳥(niǎo)，在操場(chǎng)上奔跑、跳躍。 二、動(dòng)作的細(xì)分 教學(xué)方法：媽媽選取一個(gè)日常動(dòng)作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來(lái)造句、潤(rùn)色。 （補(bǔ)充說(shuō)明：許多孩子在作文中無(wú)話(huà)可說(shuō)，很大程度上就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察，因?yàn)樗麄兊乃季S是跳躍性的、感性的，思路很難有一個(gè)清晰的途徑，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行有效的引導(dǎo)。我在教學(xué)中注意到這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)榻炭茣?shū)只是說(shuō)觀察如何如何重要，卻沒(méi)有可操作性強(qiáng)的、體系化的觀察能力訓(xùn)練指導(dǎo)，于是才另辟蹊徑，以觀察能力的訓(xùn)練為入門(mén)作文的中心。） 范例：  削蘋(píng)果 媽媽開(kāi)始削蘋(píng)果了，只見(jiàn)她左手捏著蘋(píng)果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對(duì)準(zhǔn)蘋(píng)果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋(píng)果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是就有一片蘋(píng)果皮離開(kāi)果肉翹了起來(lái)；接下來(lái)，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)手中的蘋(píng)果，拿刀的右手均勻地用力，蘋(píng)果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開(kāi)果肉；不一會(huì)兒，一個(gè)水靈靈的蘋(píng)果就削好了。 三、連續(xù)性動(dòng)作描寫(xiě) 教學(xué)方法：媽媽選取一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務(wù)都是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來(lái)修辭。媽媽可以先示范，讓孩子觀察各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并作簡(jiǎn)單筆錄，再讓孩子自己操作加深印象，最后將整個(gè)事務(wù)用文字表達(dá)出來(lái)。 范例： 我來(lái)到廚房燒小菜了。我打開(kāi)煤氣灶，放上鐵鍋，倒入少些菜油。過(guò)了一會(huì)兒，油開(kāi)始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進(jìn)去，又放了一些水。接著，我放了一些調(diào)料，蓋上鍋蓋讓它燒。 過(guò)了兩分鐘，我把火關(guān)小一些，再讓它燒。又過(guò)了五分鐘，爸爸說(shuō)：“差不多了�！蔽揖腿ソ议_(kāi)鍋蓋，放一些味精，又拌了幾下，我就把刀豆燒肉骨頭盛起放在碗里，端到了菜桌上。

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