“走進(jìn)西部”音樂(lè)教案

教具：鋼琴、多媒體投影、白板 教材分析： 中國(guó)西部民族風(fēng)情、地理和人文特質(zhì)，一直都是吸引大眾目光的焦點(diǎn)，西部地域蘊(yùn)涵了豐富的民族音樂(lè)文化，而西北民歌又是這一民族文化最具特色的代表種類之一。是中國(guó)民歌之魂，是中華民族一塊引為自豪的藝術(shù)瑰寶。編者選編了西部最具典型的音樂(lè)作品，通過(guò)開設(shè)“走進(jìn)西部”的欄目，設(shè)計(jì)了走進(jìn)西部的途徑，試圖讓學(xué)生從青海、甘肅和寧夏的民歌代表作品中，通過(guò)聽、唱、析、創(chuàng)的過(guò)程，去學(xué)習(xí)和感受西北民歌《送大哥》、《黃河船夫曲》、《上去高山望平川》等傳統(tǒng)民歌。通過(guò)這一系列代表作的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂(lè)中走進(jìn)西部，去盡情地領(lǐng)略西部音樂(lè)的風(fēng)采。 學(xué)生分析： 對(duì)于民間音樂(lè)中民歌學(xué)生的熟悉程度和喜愛程度都很有限，而西部民歌離學(xué)生的生活又很遠(yuǎn)，所以老師必須通過(guò)自己的親身唱、影、音等多方面來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)作品的欣賞、演唱讓學(xué)生體會(huì)作品中美好的情感和音樂(lè)意境。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西北民歌的興趣，并能了解這一地區(qū)民歌的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中各音樂(lè)要素的分辨以及作品特征的辨識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)“聆聽”不同風(fēng)格的西北民歌，讓學(xué)生在音樂(lè)的探索、聯(lián)想等過(guò)程中，感悟和描述所表達(dá)的情感。從而熱愛中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中的瑰寶——西北民歌。 2、知識(shí)與技能（復(fù)習(xí)與回顧）： 能用自然優(yōu)美的歌聲，“演唱”《送大哥》。 能從歌曲的節(jié)拍、速度、唱法、旋律等音樂(lè)要素去“賞析”民歌，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，探索西北民歌形成風(fēng)格特色的元素。 嘗試自己去根據(jù)學(xué)習(xí)到的民歌特點(diǎn)，模仿創(chuàng)作西部風(fēng)格的民歌（視時(shí)間教學(xué)）。 3、過(guò)程與方法： 聽、唱、分析、對(duì)比、創(chuàng)作 教 師 學(xué) 生 備 注 導(dǎo)入 教師即興演唱幾首民歌。 請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪里的民歌，風(fēng)格是否相同？ 你們猜猜這是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？ 東北民歌《新貨郎》、云南民歌《小河淌水》、陜北民歌《信天游》 教 學(xué) 過(guò) 程 與 環(huán) 節(jié) 教師提問(wèn)：西部主要包括哪幾個(gè)省份？地形特征是什么？ 學(xué)生回答 相關(guān)知識(shí)介紹  播放《上去高山望平川》 速度：自由；旋律：上行大跳、下行級(jí)進(jìn)曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻；唱法：原生態(tài)；發(fā)聲方法：真假聲結(jié)合。音階調(diào)式：sol、la、do’、re’、sol’；民歌種類：花兒。 作品分析  《黃河船夫曲》 速度：自由；旋律：跳進(jìn)為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態(tài)；發(fā)聲方法：真聲。音階調(diào)式：do、re、fa、sol、la、do’；民歌種類：船夫號(hào)子。 分析作品 簡(jiǎn)單演唱旋律： 1、 學(xué)生視唱旋律。 2、 找出最容易記住的樂(lè)句填詞。 3、 師生合作完整演唱這首歌曲。 通過(guò)演唱體驗(yàn)情感   聽王向榮演唱的加了伴奏的版本。 對(duì)比前面的演唱，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?  聽騰格爾演唱的改變版《黃河船夫曲》 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋? 嘗試創(chuàng)作（備選環(huán)節(jié)） 根據(jù)給定節(jié)奏型（也可以自編節(jié)奏），用5、6、1、2、4、5創(chuàng)作一個(gè)上下句的旋律。選取比較好的作品全班同學(xué)集體視唱。 通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)西北民歌的感受。  聽、唱、析《送大哥》 學(xué)生們分析這首歌曲的特點(diǎn)，它用怎樣的手法從另一個(gè)方面體現(xiàn)出了西北女性細(xì)膩的性格。  課后作業(yè)布置 請(qǐng)同學(xué)們課后自己上網(wǎng)查找資料，了解陜北信天游的音樂(lè)特點(diǎn) 小結(jié) 西北民歌以其獨(dú)有的特色為中華民族的音樂(lè)增添了寶貴財(cái)富�，F(xiàn)在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)民間音樂(lè)的同時(shí)，也是在傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。 學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)小卡片 填表 曲目 速度 旋律 唱法 發(fā)聲方法 音階調(diào)式 民歌種類 上去高山望平川 自由 上行大跳、下行級(jí)進(jìn)曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻。 原生態(tài) 真假聲結(jié)合 sol、la、do’、re’、(mi’)、sol’ 花兒 黃河船夫曲 自由 跳進(jìn)為主；感覺高亢嘹亮而直率而滄桑。 原生態(tài) 真聲為主 do、re、fa、sol、la、do’ 船夫號(hào)子 送大哥 中速 級(jí)進(jìn)為主，感情纏綿委婉。 re、fa、sol、la、do’、re 小調(diào) 根據(jù)下列節(jié)奏用“5、6、1、2、4、5”調(diào)式音階體系創(chuàng)作一個(gè)上下句的旋律（可以在此基礎(chǔ)上對(duì)節(jié)奏進(jìn)行修改或者自己重新創(chuàng)造節(jié)奏）： ×× ×× ｜× － ｜×× ×× ｜× － ｜ ×× ×× ｜× － ｜×× ×× ｜× － ｜｜   相關(guān)知識(shí)： “花兒”是一種山歌，它原名“少年”， 因?yàn)楦杳�、歌詞中有大量的花名，20世紀(jì)40年代經(jīng)過(guò)文人學(xué)士的介紹逐步改名為“花兒”。它流傳在以甘肅臨夏為中心，橫跨甘肅、寧夏、青海三省。因?yàn)樗�在回、漢、撒拉、保安、東鄉(xiāng)、土、裕固、藏等民族中用當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言傳唱，所以它又是一種跨民族的山歌體裁。 “花兒”的傳唱有兩種，一種是在平時(shí)勞動(dòng)和趕路時(shí)自吟自唱，一種是在專門的“花兒會(huì)”上演唱，花兒會(huì)多在風(fēng)景秀美的名山古剎舉行，時(shí)間多為五、六月間。屆時(shí)，花兒會(huì)與傳統(tǒng)廟會(huì)、交易會(huì)融為一體，人們?cè)陲L(fēng)景優(yōu)美的山野對(duì)歌酬答，充滿了歡悅悠閑的生活情趣。 西北在地理上分有五個(gè)省份，他們是陜西省，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)。 西北地區(qū)深居內(nèi)陸，常年少雨，氣候干燥，是我國(guó)最干旱的地區(qū)。境內(nèi)地形以高原為主，如黃土高原大部分、青藏高原東部和內(nèi)蒙古高原的南部地區(qū)。西北地區(qū)也是我國(guó)相對(duì)比較落后的地區(qū)。            

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