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教案第49—52課時
49 第19課時 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)教科書第89頁的例11、例12，完成做一做和練習(xí)十 九的第1—3題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮小）相 同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律，用簡便 方法計算被除數(shù)，除數(shù)末尾有0的除法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律，用這一規(guī)律簡便算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 2800÷400= 3600÷300= 5400÷900= 8000÷800= 1200÷200= 4200÷700= 150÷50= 1500÷500= 6000÷300= 2、口答 70的多少倍是4900？ 2300縮小100倍是多少？ 25的100倍是多少？ 2500縮小100倍是多少？ 25擴(kuò)大100倍是多少？ 二、新課。 1、教學(xué)例11 被除數(shù) 24 120 240 2400 4800 除數(shù) 4 20 40 400 800 商 指名學(xué)生說出各個商是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察 把第2、3、4、5組分別同第1組比較: 被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？ 商有什么變化？ 把4、3、2、1組分別同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變 化？商有什么變化？ 根據(jù)學(xué)生回答，老師概括總結(jié)出商不變的規(guī)律。 學(xué)生朗讀。 2、教學(xué)例12 師語：整十、整百數(shù)除法口算時，可以應(yīng)用商不變的規(guī)律。 出示例12。 口算：3600÷600 4800÷400 提問：運(yùn)用商不變的規(guī)律，怎樣口算比較簡便？ 指學(xué)生說一說口算思路，然后教師小結(jié)，把3600縮小100倍同時 把600也縮小100倍，變成36÷6，所以3600÷600=6。 讓學(xué)生依照第1小題，說一說第2小題的口算思路。 比較例12的兩個式子，使學(xué)生明確：被除數(shù)、除數(shù)縮小相同的 倍數(shù)，只要劃掉它們末尾的兩個0，這是一種簡便算法。 最后老師總結(jié)： 同時縮小10倍，劃去被除數(shù)，除數(shù)末尾各有一個0 同時縮小100倍，劃去被除數(shù)，除數(shù)末尾各有兩個0 同時縮小1000倍，劃去被除數(shù)，除數(shù)末尾各有三個0 3、練習(xí)。 做第90磁上面做一做中的題目。 要求學(xué)生一組一組很快地寫出得數(shù)，然后從上往下，再從下往 下觀察，比較每組算式，說明商為什么相同。 三、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)十九的第1題 被除數(shù) 100 200 400 800 1600 除數(shù) 10 20 40 80 160 商 提問：從左到右，被作數(shù)是怎樣變化的？除數(shù)是怎樣變化的， 商呢？從右到左，又是怎樣呢？最后老師小結(jié)。 2、做練習(xí)十九的第2題。 48÷6= 480÷60= 4800÷600= 指名學(xué)生口算出48÷6得多少， 比較480÷60與48÷6有什么變化？ 商怎樣？然后直接根據(jù)商不變的規(guī)律口算出4800÷600得多少？ 第2、3組學(xué)生獨(dú)立做。 3、做練習(xí)十九的第3題。 先讓學(xué)生口算出得數(shù)，然后批晚學(xué)生說一說被除數(shù)，除數(shù)同時 縮小多少倍，商是多少？ 四、課堂小結(jié)。 今天學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，誰能說一說？運(yùn)用這一規(guī)律可以使一些計算簡便。 五、作業(yè)布置：練習(xí)十九的第3題。 課后記：結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我心里又出現(xiàn)了頗多的疑問，聾啞孩子該如何溝通，特別是教學(xué)語言該如何運(yùn)用真是一個難題。本節(jié)課的內(nèi)容很單一，但學(xué)生就是被哪幾句規(guī)律給迷糊了。每次要他們總結(jié)規(guī)律，為什么要這么算時就卡殼。但總的來說學(xué)生還是掌握了計算的方法，畢竟新事物需要時間來接受，或許過段實(shí)間學(xué)生就能心領(lǐng)神會了。 50 第20課時 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)教科書第90—91頁例13、例14，完成做一做和練習(xí) 十九的第4—4題。 教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾有0除法筆算的簡便 算法，提高學(xué)生的口算能力和計算速度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 口算： 5400÷600= 6300×90= 800÷200= 9900÷300= 21×400= 320+250= 325－99= 240×5= 3200÷800= 指名學(xué)生說一說5400÷600、8000÷200、6300÷90是怎樣進(jìn)行 簡便口算的。 2、師生共同回憶商不變的規(guī)律。 二、新授 1、教師：想一想，被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的口算除法，同學(xué)們會用 簡便方法算，那么筆算除法有沒有簡便算法？請同學(xué)們看下面 的例子。 2、教學(xué)例13：8760÷120= 先讓學(xué)生用一般方法計算，然后集體核對，批改。 提問：8760是多少個十？120是多少個十？ 劃去被除數(shù)和除數(shù)末尾的0以后，8760和120各可以看成是多 少？然后師生共同完成，板書如下： 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上面的兩種方法簡便的是哪一種。 提問：為什么被除數(shù)和除數(shù)末尾的0可以同時劃去？ 學(xué)生回答后，教師使學(xué)生明確：運(yùn)用商不變的規(guī)律，劃去它們 末尾的0，可以使計算簡便。 3、練習(xí)。做P90下面做一做中的題目。 4、教學(xué)例14。 食堂有大米4300千克，每天吃200千克，可以吃多少天，還剩多 少千克？ 學(xué)生讀題后，指兩名學(xué)生分別用一般算法和簡便算法列式計 算，其他學(xué)生用簡便方法計算。 算完后，教師著重訂正簡便算法的算式， 提問：余數(shù)實(shí)際上是多少？為什么？ 可以讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生看到被除數(shù)、除數(shù)末尾同時劃去 兩個0，把4300÷200看作43個百除以2個百，余數(shù)1是在43個百 的百位上，表示1個百（即100），而不是1。 然后，再把簡便算式和一般算式進(jìn)行比較。 最后，讓學(xué)生用乘法驗算，強(qiáng)調(diào)乘法算式的寫法以及不要忘記 加上余數(shù)。 練習(xí)：做P91做一做的題目。 三、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)十九的第4題。 先抽兩小題：43800÷300 472000÷590 指名學(xué)生板演，其余的在自己的練習(xí)本上做，然后集體訂正， 使學(xué)生明確43800÷300中的43800和300同時劃去末尾的2個0， 472000÷590中的472000和590同時劃去末尾的1個0。 2、做練習(xí)十九的第5題。 出示其中兩小題：334÷590 82000÷600 學(xué)生做完后，集體訂正時，提問：334÷590的余數(shù)54為什么應(yīng) 是540？8200÷600的余數(shù)為什么應(yīng)是400? 3、做練習(xí)十九的第6題 讓學(xué)生用簡便算法把得數(shù)填在書上，教師批改 四、課堂小結(jié)。 今天，我們用商不變的規(guī)律計算了一些除法，在計算中，要把被除數(shù)和除烽縮小相同的倍數(shù)，即被除數(shù)和除數(shù)的末尾劃去相同的0的個數(shù)，商才不變，如有余數(shù)，應(yīng)看余數(shù)在被降數(shù)的哪位上，再在余數(shù)后面添寫0。 五、作業(yè)布置：練習(xí)十九的第5題。 課后記： 今天著重學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的簡便算法，同學(xué)們都知道根據(jù)商不變的規(guī)律來計算的，對末余數(shù)的寫法，經(jīng)過教師的強(qiáng)調(diào)，大部分學(xué)生能理解：劃去幾個0，就要在余數(shù)后面添寫幾個0，少部分學(xué)生還沒有掌握，今后要加強(qiáng)這部分知識的練習(xí)。 51 第21課時 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十九的第7—11題。 教學(xué)目的：通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步掌握被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法【教案第49—52課時】相關(guān)文章：
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