念奴嬌的教案一

教學目標：1．感受蘇詞的豪放風格，提高朗誦水平。   2．了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。   3．理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法，提升鑒賞能力。 教學重點：領悟蘇軾“人生如夢”的感慨和迅速從惆悵失意中解脫出來的曠達灑脫情懷。 教學難點：感悟蘇詞感情激蕩、氣勢雄壯的主旋律，融寫景、懷古、抒情為一體的特色。 教學方法：誦讀感悟法、賞析法 教學課時：一課時 教學過程 一、導入 播放《三國演義》的片頭曲。 師：剛才我們聽到的歌曲應該是大家耳熟能詳的，它是《三國演義》的片頭曲。 三國是一個戰(zhàn)亂紛爭的時代，亂世出英雄，也因此就留下了很多英雄事跡讓后來人品。 大家來讀一下這幾個詩句，看看這些詩句所品評的是哪些英雄人物呢？ 展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （寫鞠躬盡瘁的諸葛亮） 天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。 （寫馳馬射虎的孫權） 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 （寫足智多謀的周瑜） 釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。 （寫能文能武的曹操） 你們最欣賞哪一位英雄呢？ （學生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當益壯、獻身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀。） 每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？ 問一：蘇軾為何獨愛周瑜？ 現在就讓我們放聲來朗讀，在詩詞中去尋找問題的答案。 二、朗讀 1．全班齊讀。 朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’；學士詞須‘關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！币馑季褪钦f像這類豪放派的文章應該讀得高亢激昂、鏗鏘有力。 2．名家范讀。 節(jié)奏感很強：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。 經過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調是怎樣的呢？（豪放） 問二：如何體現豪放的精神？ 指導誦讀： 這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應當讀得鏗鏘有力，讀出豪壯之氣，表現出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語句應讀得灑脫，不要作低調處理。 （先學生讀，老師鼓勵、糾正；學生再讀，老師再鼓勵、再糾正；老師范讀；最后學生讀。）

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