九下第五單元教案（10課時(shí)）

17.公輸（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。 3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。 3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。 教學(xué)難點(diǎn):鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。 教學(xué)方法:1．誦讀法2．討論點(diǎn)撥法3．品讀法 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 二、品讀課文： （一）理清行文思路，把握文意： 提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。 （二）提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（學(xué)生討論） 1．以“見(jiàn)”字一線穿珠。 墨子見(jiàn)公輸盤→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤 (1～12) (13～16) (17～22) 墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。 2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。 背景交代 公輸盤“服” 楚王曰：“善” 公輸盤詘 楚王曰“善” （三）分析人物：人物形象鮮明．文章通過(guò)語(yǔ)育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。試分析。 墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。 三．欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。 提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。 明確：說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。 語(yǔ)言富于表現(xiàn)力．他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 四、總結(jié)升華：   1．提問(wèn)：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生思考、交流。 明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤�風(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。 國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。 學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)談；只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。  2．模擬對(duì)話 假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? 學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，有的稱贊其機(jī)智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)。等等。 通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。 知識(shí)梳理 《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。 五、鞏固提升： （一）、填空題 1、《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時(shí)期______國(guó)人，是_______學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。 2、《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。 3．課文用“九攻”“九距”點(diǎn)明戰(zhàn)斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激戰(zhàn)之結(jié)果，用 ________ 點(diǎn)明公輸盤已經(jīng)技窮。(用原文回答) 4.閱讀本文,給你的啟發(fā)（  ) 5、《出師表》中描寫諸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求聞達(dá)于諸侯。 （二）、給加黑的字注音 公輸盤(  )  至于郢(  ) 敝輿(  )  鮒魚(  ) 守圉之器(  )  禽滑厘(  ) 短褐(  ) 犀 (  )  麋鹿(  )  楩  楠   (  ) （三）、解釋加黑點(diǎn)的字詞 (1)起于魯________       (2)請(qǐng)說(shuō)之________ (3)胡不已乎________       (4)胡不見(jiàn)我于王________ (5)雖然________       (6)以牒為械________ (7)待楚寇矣________       (8)雖殺臣，不能絕也________ （四）、指出下列句中通假字并解釋 (1)子墨子九距之。____________  (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公輸盤詘。____________  (4)公輸盤不說(shuō)____________ （五）、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ) (1)宋何罪之有?      (2)夫子何命焉為?     (3)胡不見(jiàn)我于王?    (4)然胡不已乎?    (5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。        (6)雖殺臣，不能絕也。____________ (7) 吾知所以距子矣：____________ (8)雖殺臣不能絕也：____________  (9)此為何若人？ （六）、辨析下列句中的加點(diǎn)詞，將其詞義寫在句后的括號(hào)內(nèi)。 A.  B. C.  D. (七)翻譯下列句子 夫子何命焉為?  宋何罪之有? 胡不已乎?  胡不見(jiàn)我于王? 此為何若人? 答案： 一、1、墨子  翟  戰(zhàn)國(guó)  魯  墨家  非攻  2.弟子及其再傳弟子  言行 3．攻械盡、守圉有余，詘( 公輸盤詘 ) (各1分，共3分) 4．啟示:面對(duì)大國(guó)的不義戰(zhàn)爭(zhēng),要敢于斗爭(zhēng);要從實(shí)力上做好準(zhǔn)備;只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái),才能迫使侵略者收斂野心;在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際形勢(shì)下,我們只有壯大實(shí)力,才會(huì)立于不敗之地.（只要答出一點(diǎn)即可）5、茍全性命于亂世 二、ｂ�。�  ｙǐｎｇ  ｙú  ｆù  ｙù  ｇǔ  ｈè  ｓì  ｍí  ｐｉáｎ 三、(1)出發(fā)  動(dòng)身  (2)允許，敬辭  (3)停止  (4)引見(jiàn)  (5)這樣  (6)用、拿  (7)入侵  (8)殺盡 四、(1)拒  抵擋  防御  (2)御  抵擋  (3)屈  折服  (4)悅  高興 五、(1)宋國(guó)有什么罪呢?  (2)您有什么見(jiàn)教呢?  (3)為什么不把我引見(jiàn)給楚王呢?  (4)但是為什么不停止(進(jìn)攻楚國(guó))呢?  (5)雖是這樣，公輸盤替我造了云梯，我一定要輕取宋國(guó)。  (6)即便殺了我，也不能殺盡(宋的守御者)。(7) 我知道用什么(方法)來(lái)對(duì)付你了。(8) 即使殺了我，也不能( 殺 )盡( 宋的守御者 )（9）這是什么樣一個(gè)人？ 六、 A. 先生  您  孩子 B. 引見(jiàn)  召見(jiàn)  進(jìn)見(jiàn)  C. 侮臣者  賓語(yǔ)前置的標(biāo)志  的  D．到  向  對(duì)于 七、1、譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？2、譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?3、譯：為什么不停止(攻宋)呢?4、譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?5、譯：這是什么樣的人呢? 六、拓展練習(xí)   唐太宗論弓矢 上①謂太子少師②蕭璃日：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無(wú)以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕問(wèn)其故，工日：‘木心不直，則脈理皆邪④，弓雖勁而發(fā)矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)�、�，數(shù)延見(jiàn)，問(wèn)以民間疾苦，政事得失。 (選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)、 【注釋】①上：君主，這里指李世民。②太子少師：指教皇太子讀書的官員。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中書內(nèi)�。狠喠髟谥袝鴥�(nèi)省值班休息。更，輪流。中書內(nèi)省，屬朝廷決策的機(jī)構(gòu)。 1、  解釋下列加點(diǎn)的詞。  (1)朕少好弓矢 （ ）(2)皆非良材（  ） (3)朕始悟向者辨之未精也（  ）(4)數(shù)延見(jiàn)  （  ） 2．選出與“問(wèn)以民間疾苦”中的“以”意思相同的一項(xiàng)() A．不以物喜，不以己悲B．以塞忠諫之路也 C．皆以美于徐公D．咨臣以當(dāng)世之事 3．從這個(gè)語(yǔ)段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主? 答案：1． (1)喜愛(ài)、愛(ài)好(2)全、都(3)從前(4)屢次、多次2．D 3．唐太宗是一位關(guān)心民間疾苦，善于治理國(guó)家，善于自省，善于納諫的君主。 18.《孟子》二章（2課時(shí)）   第一課時(shí) 得道多助，失道寡助 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。 2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。 3、掌握課文的論辯語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。 2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。 二、簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物， 與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。 《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)

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