《說木葉》教案
《說木葉》教案 小韓 第一課時 教學重點：抓關鍵句，理清思路，概括觀點 1、瀏覽全文，勾出關鍵句，理清思路，概括觀點 關鍵句： 1）在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。 2）可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？ 3）從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此。 在這里我們就不得不先來分析一下“木”字。 4）它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。 5）要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術特征。 6)“木”不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。 7)“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。 思路： 第1段：列舉詩句，引出議論話題——“木葉”成為古詩意象。 第2段：提出古詩中用“樹”“葉”“木葉”而不用“樹葉”的文學現象 （現象） 第3段：提出要對“木”的來歷進行思索。 （質疑） 第4至6段：說明“木”的兩個藝術特征。 （解疑） 其一：藝術特征之一：“木”用于秋風葉落季節(jié)，含有落葉因素。 舉例、比較：“高樹”——滿樹葉子、飽滿 “高木”——葉子越來越少、空闊 分析原因：詩歌語言有暗示性。 具體闡釋：“樹葉”——“樹”與“葉”的形象一致，都帶有密密層層濃陰的聯想。 “木葉”——“木”有“木頭”“木料”“木板”等的影子讓人想起樹干，很少會想到葉子�！叭~”被排斥到“木”的形象之外�！澳尽迸c“葉”的形象不一致，“木葉”暗示著落葉。 其二：藝術特征之二：“木”有微黃、干燥之感。 比較分析：“樹”——褐綠色，與葉接近 “木”——微黃色，干燥 舉例闡述：“木葉”——有落葉的微黃與干燥之感，帶來整個疏朗 清秋的氣息。 “落葉”——飽含著水分的繁密的葉子。 “黃葉”——長滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意。 “落木”——比“木葉”更空闊，洗盡綿密之意。 第7段：小結——概念相去無幾的詞語，藝術形象幾乎是一字千里。 （總結） 綜上所述，全文大致可以分為三個部分。第1至3段為第一部分，列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關鍵在一個“木”字。第4至6段為第二部分，說明了“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。第7段是小結。即：“木葉”現象→分析“木”的暗示性→結論：一字千里。 板書： 說“木葉” 林庚 木葉—————————— 疏朗 ︳︳ 相去無幾————暗示性———一字千里 ︳︳ 樹葉—————————— 綿密 第二—三課時 教學重點：1、探討意象“木葉”，體會中國古典詩歌語言的暗示性特點（文字的聯想意義）2、了解中國古典詩歌意象相對穩(wěn)定的特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力； 教學過程： 一、思考：閱讀課文，比較兩首詩，思考高木和高樹兩個意象有什么不同？ 1、吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風掃高木�！� 后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木” 者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？“高木”則空闊；“木”在這里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素， 2、曹植的《野田黃雀行》就說：“高樹多悲風，海水揚其波�！� 前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；“高樹”則飽滿， 二、從課文中摘錄出所引用的下列詩句，思考詩句中“木葉”或“落木”的意象和“樹”、“綠葉”、“落葉”一類的意象各有什么不同特點？這些文學現象說明了詩歌語言的什么特征？ 課文詩句： 1、裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下 后皇嘉樹，橘徠服兮 2、洞庭始波，木葉微脫 桂樹叢生兮山之幽 3、木葉下，江連波，秋月照浦云歇山 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋 4、秋風吹木葉，還似洞庭波 葉密鳥飛得，風輕花落遲 5、亭皋木葉下，隴首秋云飛 皎皎云中月，灼灼葉中華 6、九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽 高樹多悲風，海水揚其波 7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 柔條紛冉冉，落葉何翩翩 8、辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦 雨中黃葉樹，燈下白頭人 9、秋月照層嶺，寒風掃高木 午陰嘉樹清圓 明確：“木葉”或“落木”的意象① 都是秋季；②都有“秋風掃落葉”的意境；③“木葉”和“落木”給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；④有色彩上“干黃”的感覺。 “樹”、“綠葉”、“落葉”一類的意象① 都是樹葉茂密的感覺；②都是潮濕的感覺，都是屬于雨的、沉沉的陰天；③色彩上是“濕綠”的特點。 小結：①“木葉”往往形容秋天干黃的落葉，與秋風緊密相連，是典型的清秋的性格； ②“樹葉”一般是不在古詩中出現的，“樹”與“葉”的形象之間不但不排斥，而且十分一致，古詩中往往要表現“枝繁葉茂”的意境就用一“樹”字直接表達了； ③“落木”比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了�！澳救~”與“落木”還有著一定的距離：“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，是一個迢遠而情深的美麗形象，而“落木”是“疏朗的”、“空曠的”，是“干燥的枯葉”即將落完的意境。 說明詩歌語言具有暗示性。（讀第五段：要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。） 三、遷移延伸： 1、賞析杜甫的《登高》，聯系課文解說的“落木”這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達什么樣的意境和思想情感？ 登高 杜甫 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 理解該詩最為關鍵的意象就是“落木”，正如課文中所說，“落木”不是從天而降的木頭，而是比“木葉”更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是“秋風掃落葉”及“干燥的枯葉”即將落完的意境（無邊落木蕭蕭下），登高遠望，滿眼的蕭殺凄涼，為下文的憂國傷時做好充分的鋪墊。使用落木進一步渲染秋天的氣氛：使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文寫人生之秋的情感表達鋪墊張本。主題更為鮮明，意境也更為開闊。 2、意象就是融入了詩人主觀情感的客觀物象。所以鑒賞詩歌，要把握詩人的情感，關鍵是揣摩意象，而古詩中的意象，一般有相對穩(wěn)定的特點，如“木葉”、“落木”表達的都是蕭殺凄涼、悲秋的意境。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達了怎樣的情感？ 1）“流水落花春去也，天上人間�！保ɡ铎稀独颂陨场罚� “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！崩铎� “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”（晏殊《浣溪沙》） “離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水�！保W陽修《踏莎行》） “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！崩铎稀队菝廊恕� 落花流水——“落花流水”的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵愁怨的濃厚和不絕和對死亡的焦慮憂傷。 2）南朝樂府民歌《西洲曲》：“憶郎郎不至，仰首望飛鴻” 李清照詞云：“雁字回時，月滿西樓”、“雁過也，正傷心，卻是舊相識�！� 鴻雁——蘇武牧羊的故事大家都知道，他曾把書信縛在雁足之上帶回祖國，這就是人們常說的“鴻雁傳書”。所以“鴻雁”常借指書信�！巴w鴻”就是盼望書信的意思。雁過也，大雁沒帶來盼望已久的書信，引起了女詞人無限的思念。 3）駱賓王《詠蟬》“西陸蟬聲唱，南冠客思深” 宋人柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息�！� 寒蟬——秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成了悲涼的同義詞了。第一首以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷念家園之情。第二首還未直接描寫離愁，凄凄慘慘戚戚之感已充滿讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。 4）“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！崩畎� “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！倍鸥� “可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”張若虛《春江花月夜》 “關山三五月，客子憶秦川”（徐陵《關山月》） “秦時明月漢時關，萬里長征人未還”（王昌齡《出塞》） “海上生明月，天涯共此時”張九齡《望月懷遠》 “但愿人長久，千里共嬋娟”蘇軾《水調歌頭》 “春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”李煜說（《虞美人》） 明月——千年來，月寄愁情。自然界的月明、月陰，月圓、月缺與人世間的團圓、分離有相似之處。因而詩人筆下的月便常常與人的悲歡離合聯系起來了。因此人們也總是用月來寄托對家鄉(xiāng)對親人的思念。月升月落，月圓月缺象征時間，詩人以月光流逝，喻生命，因而月光是生命的，是時間的。古人常以月的傷感生命的流逝、歲月的流逝。月代表愛情。皓月當空，令人遐思，月是情緒的，情到深處，月夜里月便自然與情愛相連了。 “夕陽無限好，只是近黃昏”夕陽（包括斜陽殘陽）多給人以失落【《說木葉》教案】相關文章：
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