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高考命題作文審題教案
高考命題作文審題教案 【考點解說】 命題就是命制作文的題目,命題作文是根據所出示題目進行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式,至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現作文學習的意圖,避免寫作偏向某一方面;有利于寫作者思想迅速集中,在短時間內朝著一個目標思考;有利于作文批改和講評;有利于密切配合閱讀,鞏固和發(fā)展閱讀收獲。 【命題類型】 (一)從結構上來說,命題作文有三種類型: 1.詞語式命題 作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。 這類作文首先我們要看構成話題或題目的詞語。這些詞語,有的是動詞,如2006年安徽卷“讀”、四川卷“問”;有的是名詞,如2001年全國卷“誠信”,2002年北京卷“規(guī)則”;有的是形容詞,如2003年上海卷“雜”,2004年上海卷“忙”。有的是表抽象的,如2005年廣東卷“紀念”;有的是表具體的,如2005年江西卷“臉”,2006年遼寧卷“肩膀”。還有的是有比喻象征義的,如2006年遼寧卷“肩膀”等。 審讀這些詞語,是名詞的,我們要明確知道這個詞語的內涵和外延。如當我們看到《習慣》這個題目的時候,怎樣做呢?首先應該確定詞語的內涵和外延。習慣的內涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的,一時不易改變的行為、傾向和社會風尚;而它的外延就比較廣了,可以是一個人的習慣,可以是一個民族的習慣;還可以是習慣產生的根源,還可以是習慣的作用和弊端。是動詞的,我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思,然后給這個動詞添加瀕于,使它的動作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”,我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀,那么閱讀什么呢?我們可以加上適當的賓語,如具體的讀某一本書,抽象的還可以讀人生,讀社會,讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。是形容詞的,要了解這個詞語所表示的人或物的性質、狀態(tài)。如2004年上海卷“忙”,這個詞語應該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài),可以是忙得有收獲,也可以是忙得無結果,是一種忙亂。是具體的,如2005年江西卷的“臉”,我們要了解這個詞語的內涵和外延,更重要的是了解這個詞語的比喻義,抽象義。如可以想到抽象的臉面,可以想到抽象的表面等。是抽象的,我們要把這個詞語具體化。 如這次石檢二的“新”。這是個形容詞,它的含義是剛出現的或剛經歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語,我們可以聯想到物之新,聯想到人之新,聯想到事之新;也可以是一些抽象的新,如創(chuàng)新,新穎、新潮等。 歸納起來,對于獨詞式的作文,審題可以采用的方法不外是如下幾點:①審讀詞語含義②化實為虛、化虛為實法③大題小做作、小題大作法。審好了題,我們就要確定文體。一般來說,獨詞式作文的體裁選擇比較寬,可以是講一個道理,寫成規(guī)范的議論文;可以是抒一段情,寫成散文;可以是記述一件事,寫成記敘文;當然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學性強的文章。 例如:2004年北京高考題《包容》,看到題目,首先應思考這樣幾個問題: 什么是“包容”?“包容”是什么?為什么要“包容”?“包容”有何目的和意義? “包容”在字典里的解釋有:“包含”、“容納”、“不計較”等,是對人和道德品質方面的要求?蛇x用議論文,設立論點:我們要包容偶爾的過失(從正面寫),我們不能包容錯誤(從反面寫),也可兩方面結合起來寫;也可寫記敘文,描述某人做某事有紕漏被包容;還可寫散文,贊美包容。 在寫作時,可以考慮到:大千世界,人與人不同,矛盾摩擦難免產生,包容是化解矛盾的良藥,是化干戈為玉帛的關鍵。要想包容別人,需要有虛懷若谷的胸懷,這是對一個人的道德方面的最高要求。 有些題目很虛、很大,考生往往不知如何下手,這類題目可大題小作,就是從小處來寫,運用增加內涵(添加修飾限制成分)的辦法。例如:2006年天津高考題《愿景》,在審題立意時: ①可以寫人的個人愿景(如你想當一名核工業(yè)的高精人才,你可以設想怎樣把核工業(yè)轉化成為人類的普通消費)。 ②可以寫社會愿景(如面對車禍,面對小偷,面對不良環(huán)境,面對國際爭端,面對戰(zhàn)爭與挑釁,面對恐怖,面對艾滋病的蔓延,面對非典等突發(fā)事件,面對全球氣候變暖,面對地震、海嘯、火山爆發(fā),面對此起彼伏的礦難,等等)。 你的愿景是什么? 你心中向往的社會又是什么? 那應是溫馨的、祥和的、和諧的、自然的、人性的、關愛的、互助的、尊重的社會。 ③還可以寫未來科技發(fā)展的前景、趨勢。 你心目中未來的科技是怎樣的?現在電腦如此普及,電腦工業(yè)的前景如何?現在的動畫如此時興,你心目中的動畫有怎樣的創(chuàng)新?現在的國家外交如此頻繁,國與國之間的科技合作又將怎樣? ④其它諸如自然的、社會的、人生的遠景,都可以流入你的筆下。 還可以運用修辭擴展法:像《肩膀》(2006年遼寧題)《說安》(2005年北京題),《轉折》(2003年北京題)等,可運用【比喻、聯想、借代、象征等手法,化虛為實,以點帶面,或借此言彼,或者以物喻人……】如《說安》,可供發(fā)揮的余地相當大。你可以結合自己的人生經歷或聯系當前的社會現象,以環(huán)境、心理、歷史、現實等方面入手,也可以從文化傳統(tǒng)、人類追求、思想境界等方面落筆?梢愿鶕崾,從“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”中任選其一個點切入進來,也可以將“安于……”填補完整,把寫作角度確定為“安貧樂道”、“安分守己”、“安居樂業(yè)”等;還可以從聯想其他有關“安”的熟語和名句,比如“稍安勿躁”、“生于憂患,死于安樂”等等。對于“安”,可以褒揚,比如寫“安”代表著內心平靜;也可以貶斥,比如談安于現狀,不思進取,必將喪失機遇。 2.短語式命題 作文命題是一個短語,該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等,如《北京的符號》《留給明天》。 這類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種。 如果是偏正結構,題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞,直接規(guī)定寫作內容與角度,而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》,作文題中已經列舉了一些,如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等,你可以從這些符號中任選其一來寫,也可以另外選擇,但不管怎樣,你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。 如果是動賓結構,題眼一般是前面的動詞。如2005年天津題《留給明天》,題眼就在“留給”上。圍繞“留給”,首先應明確“明天”一詞指的是“未來”,而“留給”的可以是具體的東西,也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語、賓語的空缺,給了我們很大的聯想、想像空間。①從“誰”留給明天的層面思考:可以是“我”要留給明天什么(可借此對自己的未來表態(tài),回答自己的人生理想是什么),可以是我們這一代人要留給明天什么,也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。②從到底該留“什么”給明天的層面思考:“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去,把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”…… 如果是主謂結構,題眼一般是謂語,如《知足常樂》,題眼應在謂語“常樂”上!俺贰钡摹皹贰鼻斑有一個修飾語“!保@也是審題時不能忽視的?梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕洑v、感受,或者論述知足為什么總是快樂的道理。 如果是并列結構,在多數情況下,關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。如《索取與貢獻》,重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取,決不能單純地議論什么是“索取”,什么是“貢獻”。再如,《勤奮和成功》是因果關系,《知識與能力》是相關關系,《歡樂與痛苦》是相反關系,《自尊與自強》是遞進關系等等,只在在審題之意時抓住了這種關系及轉化,就是切合了題意。 3.句子式命題 作文命題是一個完整的句子,如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。 對于這類題目審題之意時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達的有效信息有:①寫作內容是“花”,是“紅花”!盎ā痹陬}中有比喻義,需要展開聯想,思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現象、蓬勃繁盛的事業(yè),也可喻指思想崇高、才學優(yōu)秀、成績突出的精英。思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化,寫感受最深的方面。②題眼是“勝”,“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思,文章重心就應放在“今年”的“花”紅上,在今年的巨大變化中體現出優(yōu)秀人的涌現、社會面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。 (二)從形式上來說,命題作文有兩種類型: 1.完全式命題作文 只給命題與寫作要求,沒有其他文字材料加以說明,是純命題作文的樣式。 2.材料式命題作文 這是“材料+命題”形式的命題作文,在命題前有文字材料加以引導。如2006年江蘇卷作文《人與路》: 有人說,世上本沒有路,走的人多了,也便有了路。 有人說,世上本有路,走的人多了,也便沒有了路。 還有人說…… 請以“人與路”為題寫一篇文章。 (三)從內涵上來說,命題作文有三種類型: 1.觀點型命題作文 命題就是我們文章要表達的觀點,如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。 2.論題型命題作文 命題提供的是一個觀點所屬的范圍,具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割,如北京卷的《說“安”》《談意氣》。 3.寓意型命題作文 命題運用比喻、象征等手法,既有表面的意義,更有隱含意義,如《門》《路》《考場》。 4.關系型命題作文 命題采用兩個或三個詞語,中間用間隔號或“與”“和”等詞連接,這幾個詞語或短語之間存在一定的關系,如《人與路》《樹木 森林 氣候》。 【審題思路】 A.添加語素,構成語境 有些命題,如詞語或短語式命題,審題時,我們可以通過“添加語素,構成語境”的辦法來完成審題,即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語,豐滿所給的詞語,來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加,以便自己有篩選的余地。 例如《嘗試》:【高考命題作文審題教案】相關文章:
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