《換位思考》教案

一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 ①學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。 ②關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能與人為善。 2、教材內(nèi)容 ①特點(diǎn)：由處理好個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系切入到團(tuán)隊(duì)精神的形成。 ②重點(diǎn)：正確對(duì)待生活中的挫折，學(xué)會(huì)換位思考。 ③難點(diǎn)：怎樣做到換位思考。 3、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極面對(duì)集體生活，培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的生活品質(zhì)，讓學(xué)生切身感受到集體生活的美好。 ②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處的能力 ③知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到待人寬容。 2、教學(xué)方法 ①教法：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生討論、講解故事、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想 ②學(xué)法：自我體驗(yàn)、討論、自我剖析 3、教學(xué)模式 激發(fā)興趣——感悟生活——深層體驗(yàn)——自主成長  二、設(shè)計(jì)理念  新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)，學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中更能積極地學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情景，借助情景的直觀性、形象性，激起學(xué)生的情感，從情景中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。  三、過程設(shè)計(jì) 【激發(fā)興趣】 情景一：起外號(hào) 某班一度流行給同學(xué)起外號(hào)，那些難聽的外號(hào)一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實(shí)，誰都不愿意成為被取笑的對(duì)象，即使那些喜歡捉弄?jiǎng)e人的人也是如此。 師：你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？ 生：有過，很難過。 師：自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？ 生：不能，與自己的想法不一致。 師：自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于他人嗎？為什么？ 生：也不能，要顧及他人的想法。 教師小結(jié)：當(dāng)我們做著一些別人不愿意承受的事情的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。自己不愿意受到侮辱和傷害，也就不應(yīng)該去傷害別人，要用一顆寬容和善良的心去對(duì)待別人。   【感悟生活】  情境二：你會(huì)怎么做？ 師：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣想？怎樣做 事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格啊！”這時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的��！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？ 生：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會(huì)理解他人的心情。   師：事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？ 生：對(duì)別人冷漠只能換來孤獨(dú)和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心別人。 師：事例三：皮皮是一個(gè)特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實(shí)習(xí)老師上課時(shí)在黑板上畫了一個(gè)蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個(gè)大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個(gè)實(shí)習(xí)老師則是又羞又惱，揚(yáng)長而去。假如你是那位實(shí)習(xí)老師，你會(huì)怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時(shí)，心里是怎么想的？ 生：尊重別人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充滿歡樂。   【深層體驗(yàn)】     情景三：角色互換  內(nèi)心體驗(yàn) 與失主調(diào)換角色，體驗(yàn)失主的焦急心情。 與父母調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)子女的關(guān)愛。 與老師調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)學(xué)生的期待。 與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色,體驗(yàn)他們對(duì)求知的渴望. 與危難中的求生者調(diào)換角色,體驗(yàn)他們對(duì)生命的留戀. 師：請(qǐng)大家調(diào)換角色，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。 學(xué)生討論，教師總結(jié)   情景四：火眼金星 w  我最欣賞_____同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)：_______________________ w  我最欣賞_____同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)：_______________________ 學(xué)生填寫 師：每個(gè)人天生不同，接受自己，也同樣接受別人， 用慈悲心訓(xùn)練自己愛缺憾中美麗的事物。    【自主成長】 情境五：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 案例一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動(dòng)，就趁做值日時(shí)換了同學(xué)的椅子。 你想對(duì)鄭華說些什么？ 案例二：小松隨田徑隊(duì)參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會(huì)渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。提問：如果是你，你會(huì)怎樣做？為什么？ 學(xué)生討論后回答 教師總結(jié)。 布置作業(yè)：可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個(gè)題 ： （1）把今天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，講給父母聽。   （2）主動(dòng)做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。   （3）與班上對(duì)自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對(duì)自己的意見，并談出自己對(duì)他們的看法，主動(dòng)消除誤會(huì)。 在詩歌朗誦中教師做小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)。 四、板書設(shè)計(jì) 第四單元第二節(jié) 己所不欲 勿施于人 換位思考  討論  → 學(xué)會(huì)換位思考     己所不欲，勿施于人   體驗(yàn)  →  學(xué)會(huì)寬容

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