教師過關(guān)課教案

課題 解決問題   執(zhí)教 教師   學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影   “三知四學(xué)”操作流程一、復(fù)習(xí)舊知。二、合作探究、解決問題。三、鞏固練習(xí)。 四、課堂總結(jié) 得分 各項(xiàng)分值 20 自學(xué) 課內(nèi)預(yù)習(xí)（提綱）：1.出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 2、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 課外預(yù)習(xí)（檢測(cè)）：組織學(xué)生說一說“倍”的含義�！袄娴膫�(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。     20 互學(xué) 討論質(zhì)疑：想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？ 發(fā)現(xiàn)問題     20 幫學(xué) 展示問題：在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？   探究問題：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。   整理問題：要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。         20 導(dǎo)學(xué) 重、難、疑點(diǎn)的處理：上課時(shí)，先進(jìn)行組內(nèi)交流，再全班交流。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有準(zhǔn)備，幾乎每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這節(jié)課，如果還按照傳統(tǒng)教學(xué)，首先從情感方面：學(xué)生不愿聽，因?yàn)榍懊嬉呀佑|過；其次從效率方面，一節(jié)課最多能練習(xí)幾道題，而利用學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去編題，不僅使學(xué)生有興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維能力。通過學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。 在這節(jié)課中，有兩方面需要改進(jìn)：一是在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生聲音低，表達(dá)的不清楚，教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是有少部分學(xué)生準(zhǔn)備的不是太充分，以至于有個(gè)別學(xué)生不發(fā)言，這需要在以后的教學(xué)中注意。三是要加強(qiáng)學(xué)生傾聽的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較強(qiáng)的學(xué)生自以為全會(huì)不注意傾聽別人的發(fā)言，還有的同學(xué)在傾聽時(shí)神情緊張，只考慮自己該怎樣回答問題，結(jié)果對(duì)方的話一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去。因此在課堂教學(xué)中必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的時(shí)間回答問題的機(jī)會(huì)，注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。   10 基礎(chǔ)訓(xùn)練   引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2，組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。     10 變式訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁3，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答。   總分：

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